锐眼·眼界

研究

空气质量影响学生学习成绩

比利时哈瑟尔特大学的一项研究结果表明，空气污染的严重程度与在校学生的学习成绩之间有着密切关联，污染越重，学习成绩下降越明显。

这一研究结果是研究团队对弗拉芒大区3个城市的3所小学进行长期跟踪调查得出的。研究发现，空气质量会对人的认知能力产生影响，空气质量越好，学生的成绩就会提高。但对于那些家庭生活环境污染严重的学生，学校空气质量的好坏对成绩影响并不明显。另一项該地区的研究也得出类似结论，如有研究人员对儿童进行的尿检结果表明，孩子注意力集中的时间会随着空气污染的加重而缩短。

（新华社 潘革平 编译）

课程教学

俄罗斯：莫斯科市拟在中小学排名中引入爰国主义教育标准

据《莫斯科报》报道，莫斯科市拟在进行中小学排名时更多考察中小学生爱国主义教育的情况。莫斯科市杜马文化与大众媒体委员会主席叶普盖尼·格拉西莫夫指出，将在编制《2017年莫斯科中小学排行榜》时制定中小学生学习历史-爱国主义教育的补充评估标准，并在标准中引人作文维度，用以考察学生对有关历史事件、历史名人、战争英雄、劳动英雄、俄罗斯当代英雄、俄罗斯国家发展历史阶段及其它历史-爱国主义等方面知识的掌握情况。此外，格拉西莫夫补充说：“今后评估一所中小学的教学情况，应当考察学校是否设有英雄人物的展室，是否设有爱国主义俱乐部等。”

（驻俄罗斯大使馆教育处 覃德峰 编译）

德国：幼儿园孩子应掌握媒介能力

在德国，媒介能力被看作除阅读、写作和算术之外的第四大文化技能。德国《教育视点》援引慕尼黑早期教育国家机构副董事伊娃·海歇尔·格什哈玛的话指出：幼儿园的孩子就应该习得媒介能力。

如今的孩子已经生活在数字世界中。因此伊娃认为，在早教中运用如数码相机、录音机、平板电脑、投影仪等数字媒体，能够创新互动游戏和学习形式，培养孩子信息交流、创造和学习的能力，也使得记录孩子的学习过程变得更容易。虽然媒体教育已经列人德国的教育计划，但在幼儿园加人媒介教育对于大部分教育工作者来说还是新的领域，所以不仅有设备问题，对教师的相关培训和支持也面临挑战。

另外，如何让孩子能够警觉数字媒体的局限性和危险性也是重要的内容，因此教师要和孩子一起讨论媒体使用的意义、作用，孩子要学习如何评判媒体内容，了解其潜在的危险。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 王苏雅 编译）

澳大利亚：强化STEM教育的重要性

据澳大利亚布里斯班时报报道，未来工作将更需要解决问题的技能、创新和创造性思维以及数字技能，因此STEM教育对澳大利亚教育系统意义重大。

报道指出，将STEM技能纳人澳大利亚学校教育需要为各级教育工作者提供帮助。2015年12月，澳大利亚联邦政府宣布了一项国家创新和科学议程，主题是“激励所有澳大利亚人一从学前教育者到更广泛的社区一与科学教育互动”。该计划为教师的专业发展、教室里专业的STEM课程提供了近6500万美元的资金支持，州政府也为STEM教育计划投人了大量资金，但支持水平因州而异。由于投人增加，大学课程也发生了变化。例如，在一些大学，科学已经成为小学或幼儿教育本科专业的必修课程。

在中小学教育中，STEM课程教学方式和学习方式也有明显转变。教师在课堂上更加重视教授新的科学概念，同时更加强调科学教育的实践。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 李欣蕾 编译）

调查

日本：企业更看重学生基础能力和耐压力

今年1月，一项针对日本企业对中学学校教育期待的调查显示，企业对学生人格方面要求前三位的分别是：“与他人的交流能力的养成”，占86.0%；“耐压力，即无畏挫折的心与永不言弃的精神”，占68.9%；“基本生活习惯与作为社会成员的礼貌教育"，占65.8%。在教育效果方面，企业最看重的是“基础学习能力的养成”，为92.3%，其次是“通识教育”，占75.8%，第三位是“理性思考能力与问题解决能力的养成”，占60.3%。在学生经验方面，企业认为最重要的分别是“社团活动等课外活动”，占96.4%；“支援活动等社会活动”，占81.8%；“海外留学等国际交流活动”，占75.5%。在开放式问题中，企业认为对中学生和大学生都重要的能力分别是“想象力的培养”“即使被他人否定也不气馁的耐压性”“即使与周围人意见不同也能坚持个性”等。此外，企业认为比起专业能力更重要的是基础能力。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 陈星玲 编译）

国际会议

联合国教科文组织：采取优先行动解决学校暴力和欺凌问题

联合国教科文组织和韩国梨花女子大学于1月17日在首尔共同举办了题为“学校暴力和欺凌：从证据到行动”的国际研讨会，来自70个国家的250多名专家、教师参加了会议，会议还发布了

《学校暴力和欺凌：全球状况报告》。

该报告分析了19个低收人和中等收人国家的数据，数据显示，其中34%的11-13岁的学生在近一个月遭遇过欺凌，其中8%的学生每天都遭到欺凌。教科文组织总干事伊琳娜·博科娃指出：“学校暴力和欺凌是对教育权的严重侵犯。”报告建议采取优先行动解决学校暴力和欺凌问题，具体包括增强防范意识、加强学校领导能力、建立报告制度、改进收集数据和证据的方法等。学校暴力和欺凌问题是所有国家面临的挑战，需要全球共同努力。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 段世飞 编译）