锐眼·阅悟

办世界上最好的教育

河北省兴隆县半壁山学区中心校 白贺荣

拜读《人民教肓》2017年第2期核心议题“我们的教肓自信在哪里”，我感触良深。

坚定教肓自信，首要的是坚定文化自信。文化自信是强大的精神生产力，中华民族文化的自尊心、自信心、自豪感是最强的正能量。我们要正确审视和传承我国文化优秀成果，坚持古为今用、推陈出新，培育具有深厚中华文化底蕴的现代中国人。

坚定教育自信，必须珍重中国教肓的发展成果。改革开放以来，我国教肓重视“双基”教学，成绩有目共睹，赢得西方教肓界的肯定和尊重，这是教肓自信的现实基础。在此基础上，对于西方教肓要有理性、全面的认识，取其精华、去其糟粕，与时倶进，方为明智之举。

坚定教肓自信，既需要正视教肓存在的问题，也需要独立思考、勇于创新。正视当前教肓存在的质量、公平、环境、结构、理念等问题，坚持问题导向和开放心态，博采众长，从国情出发，因地、因时制宜，用制度作保障，用理论作指导，用信念去激励，在实践中探究和创造，才能形成优质、公平、多样化的教肓新生态。

换一种眼光，看中国教肓；换一种心情，办中国教肓。将优秀传统文化与现代文明有机融合，才是世界上最好的中国教肓。

教研组织改革要理顺两大关系

湖南省株洲市九方中学 谢学宁

读《人民教肓》2017年第2期《淮来调动教师的积极性》一文，顿觉眼前一亮。文中介绍了“学科主任组阁和教研组长组阁”的尝试，笔者认为，这种教研组織改革还需要处理好以下两重关系：一是近期目标与长远规划的关系。如何让聘期3年的教研组织有全局追求，避免急功近利？建议让每个学科主任都参与学校的教研、教务等处室管理，使学科主任跳出学科本位，从学校层面全盘思考自己所分管的工作，处理好局部利益与学校利益之间的关系，逐渐放大自己的格局，提升思想境界。

二是行政管理与课程研究的关系。学科主任（教研组长）职级有所提升，同时难免会在行政事务上耗费较多精力，从而导致课程建设力量减弱。学校应围绕“用课程引领教师专业发展”这一目标，帮助学科主任和教研组长建立自己的管理特色和发展特色，真正将工作重心放在“用课程改变学校”上。

教师，不要停止学习

江苏省南京市溧水区第三高级中学 郝理想

《人民教肓》2017年第2期《老师，你为什么不再进步了一一教师发展“高原期”突破的关键》一文针砭时弊，刺痛了多少骨干教师“不愿倾听”的心？

其实，还有比“不愿倾听”更可怕的导致教师不再进步的因素，那就是教师不再学习了。教师们整天忙于应对作业和考试，作为日常教学重中之重的备课教研变得无足轻重。进修培训也变成了紧张的教学生活的调剂品，未能引领教师不断学习。至于个人专业阅读更是侈谈，仅有的阅读阵地全被微信朋友圈占领。

教师专业发展翻越高原、勇攀顶峰的过程中，学习是最好的帮手。首先，学校要营造宽松的教学氛围，解放教师，让其有自我支配的时间和空间，愿意和乐意钻研教材和参加日常教研；其次，通过简化手续、及时调整课务等方式，鼓励和支持教师外出学习培训，让其有机会与高层次专家学者交流，发现不足，知耻而后勇；再次，加大教科研奖励幅度，激活校园教科研氛围，鼓励教师撰写论文和申请课题研究；最后，教师要有“为往圣继绝学”的使命感，加强专业阅读和学习，不断更新知识结构，跟上时代步伐，让学习回归教师教学生活的本位。