我们的教育自信在哪里

本刊编辑部

教育自信，说到底是一种文化自信。

国人谈自信，特别是谈教育话题，常常有两种截然相反的论调，要么妄自菲薄、自怨自艾，要么盲目自大、得意忘形。自卑或膨胀都会蒙蔽双眼，让人丧失对事实的客观判断。

当下有种倾向很明显，一提教育或文化，有人总本能地拿西方的标尺来衡量中国，而这个标尺还常建立在对西方社会、文化、教育一知半解的基础之上。相对于不懂（可能也不愿意去懂）西方，更要命的是不懂中国的文化和国情，其突出表现就是，对中国文化、教育的优势和长处，不自知或仅限于模棱两可的认识。

他信的前提是自信。文化自信、教育自信，首先要认识自己的传统，认清自己的优势和不足。具体来说，在中国这块土地上，我们的传统文化、教育传统中，究竟哪些是值得自豪、自信，需要传承并发扬光大的？

所有模糊、笼统、似是而非的答案都证明不了“自信”。只有在中西比较的视野下，同时又深入到中国学术、学问的内部，甚至是学科思维方式内部来谈这个问题，只有反复甄别、比较、总结清楚这片“土壤”里过去和当下正在发生的可贵经验，以“我”为主，方能找到中国教育的自信方向。

当然，话题讨论还可以延伸或衍变。例如，为何“自信”话题难谈，大概也隐藏着不同的声音和立场，这恰恰也反映出我们对当下教育的焦虑感。有人便认为，真正的“自信”是一种勇气——是敢于承认自己不足和差距基础上的强大；还有人认为，“自信”也是一种复杂、矛盾的情感体验，是博大精深、民胞物與……

上世纪30年代，鲁迅发表了《中国人失掉自信力了吗》一文，他提出，“必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”。我们的教育自信在哪里，也应该看看文化土壤、教育传统中的“筋骨和脊梁”，认清自己，才能走得更远。