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当代青年文化冲突与青年文化思潮

2017-07-17王馨冉

戏剧之家 2017年12期
关键词:文化冲突青年

【摘 要】随着中国经济的飞速发展,对外开放不断深入,各类文化信息加快传播,对当代的青年人文化精神造成不可忽视的冲击,各类文化思潮也逐渐涌现,各种青年文化冲突日益加剧。

【关键词】文化冲突;文化思潮;青年

中图分类号:D432.6 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2017)11-0284-01

随着人类社会不断发展,各类文化思潮、价值理念观念、各类意识形态相互碰撞、冲突与交流,在碰撞冲突与交流的过程中,各类文化也时刻汲取外来文化的精粹,在交流中提升自身文化的发展。同时各种独具特色、丰富多彩的文化对生理与心理仍不太成熟的青年造成一定的影响。

一、青年文化思潮

青年文化思潮在东西方文化的交流中有以下几种特征:非中心性。青年将创新与反叛作为标榜,以之为傲。藐视各种规则限制,求异不求同。虽说吸收能力强,表面上看起来兼容并蓄,可知行不一,追求的标新立异形式不断切换,令文化难以积淀累积成为一代历史标杆;非本质性。文化作为传承的介质,能清晰表现出历代人类和物质之间的联系。如果没能表现出这种主体意识,就失去了文化存在的客观前提。平面化却无深度与内涵,如若没呈现客观事件的内在联系,停留于表面化的感知与描述,便会令文化失去文化的本质;非主体性。当代青年文化企图以理性科学为基础,用实证等逻辑取代人文精神文化,追求现实的纯粹性与适应性。思想思潮由于没有情感、思想的介入联系倒退为纯粹的表述。当人成为物质的附属品,人与物之间没相互联系,便失去文化的主体性;行为模式参与性。青年将行动与参与度作为其标志性的参考,而却没涉及文化创新,只注重行为模式,没产生统一价值、意义和本质,纯粹是行为的表现;追求商品化。艺术文化商品满足了青年的生活情趣需求,令文化成为消费品进入世俗生活中,丧失文化的尊嚴与审美价值理念以附庸风雅。扭曲了文化思潮。

二、文化思潮与文化冲突

全球化的步伐逐渐加快,让新一代的青年接收到的文化信息也各具特色、参差不齐。多元的文化在青年群体中表现出的差异更为明显,由于自身阅历经验的影响,当相互之间的文化认同度不同时,青年思潮间的交锋与对抗、冲突会显得更为突出。

(一)青年文化思潮所表现出的冲突。文化冲突主要体现在区域文化、民族文化、宗教文化、阶层文化与代际文化这五个方面上。在区域文化中方面上,中西方在各自的经济观念上大不相同,西方经济水平较为发达,信贷被社会所接受,提倡青年提前消费,因此青年更注重旅游游玩等各类享乐生活。而东方如中国,更注重存款,在生活较为节俭,不过对于子女的投入却不小,青年在学习资源等方面投入精力较多。在民族文化方面。文化模式、历史和政治等因素都不尽相同,各类风俗、信仰等令民族形成以自身为中心的文化传统主义。在宗教文化方面上,每个宗教都有禁忌。如印度教徒将牛视为神加以供养,穆斯林却将牛肉作为主要肉类来源,而把食猪肉作为禁忌。各宗教不同的文化常产生教派冲突,青年常因此打架流血,引发不必要的流血事件。在阶层文化上,社会分精英和大众两阶层,对应的青年年龄阶段也有不同的表现。如文化、生活方式、精神追求等,两者在这分歧上常产生口角冲突。关于代际文化,当代青年人不同于父辈生活方式,喜欢追星,爱听流行音乐,在婚姻观念更趋于晚生晚育,提倡超前消费,与长辈的观念格格不入。

(二)文化思潮引起冲突造成结果。冲突一般有三种表现:同化、分化、整合。同化即外来文化融入国内的主流文化,适应国内环境,在历史的长河中逐渐变为中华主流文化的一部分。如大量的移民迁入美国,在美国兼容并包的环境中,人们主动遵循其法律法规,学习适应美国文化,在这种文化熔炉中成为美国的一份子。分化即其中的一方抗拒学习接纳另一方的文化。拒绝与另一方交流沟通,独自保持维护自身文化的独立性。而且常常伴随着一方依靠自身的资源或权力,利用所处的优势对弱势的一方施加压力,弱势一方遭到压迫后一般表现为抗拒和排斥。双方互相抵抗导致彼此互相分化。整合即文化冲突后因为冲突期间双方互相交流,彼此互相妥协,汲取对方部分的异类文化要素,融合自身文化进行整合。整合并非盲目无方向,而是结合自身文化环境的特点,按一定规律加以整合。

(三)青年文化思潮产生冲突的意义。文化思潮间的差异虽然会导致各种文化冲突,冲突并非都会造成恶劣后果,往往会推动文化的交流与发展。重大的文化冲突往往伴催生重要文化,促进主体文化的自我觉醒,同时彼此之间互相克服文化内在惰性,因此冲突是文化走向交流、和谐发展的必经道路。

三、总结

东西方文化的交流速度在全球化的背景下日益加速,各类青年文化思潮相互交流,伴随彼此之间的冲突,青年在文化学习实践的过程中逐渐成长,在冲突中加深了解所属文化的精髓与意义,无论是对肯定自我还是肯定对方的文化都有积极的意义。

作者简介:

王馨冉(1993-),女 ,吉林安图人,硕士,研究方向:思想政治教育。

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