美术教学中的审美刍议

沈智勇

【摘 要】要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

【关键词】感受美；欣赏美；创造美

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0231-01

一、创设情境感受美

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课应突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与处于不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。因此，教师在授课前，可根据所学内容创设一定的学习氛围，充分调动学生的兴趣与积极性，以饱满的情绪投入到学习中去。如在教学《鱼儿游游》一课时，开始笔者运用多媒体播放一段自己设计的动画故事：广阔神秘的海底王国要举行一场盛大的宴会，那一天，所有的海底居民都要穿上漂亮的新衣服去参加，可是，热带鱼妈妈的孩子实在是太多了，到盛会那天是无论如何也做不完那么多的新衣服，而孩子们硬缠着妈妈，热带鱼妈妈急得团团转，同学们，你们愿意帮助热带鱼妈妈吗？波涛汹涌的海面、广阔神秘的海底、五颜六色的海底生物、形态各异的热带鱼，构成了神奇美妙的画面，加上和谐优美的音乐、声情并茂的故事内容，像磁铁一样吸引着幼小而稚气的孩子，面对着一条条光秃秃的热带鱼“孩子”（课件展示出只有形状，没有图案和色彩的热带鱼形象），孩子们再也按耐不住了，他们急切地想给鱼儿设计出漂亮的新外衣，从而积极地参入到教育活动之中，迅速达到学习的最佳状态。

二、激发情感欣赏美

欣赏美是人们对美好事物的审美趣味的领悟，是在感受美的基础上，引发情感、想象、理解。对审美对象进行分析评价，从而明确该审美对象“为什么美？”“美在什么地方？”并得到陶冶情操、净化心灵的情感教育。

如何引导学生欣赏美呢？笔者认为，应针对学生的年龄特点和知识基础循循善诱，适时点拨。如讲授《用线画几棵大树》一课，笔者仍采用多媒体播放课件，树叶翠绿厚重，生机勃勃；垂柳婀娜多姿，柳枝随风摆动像轻歌曼舞的少女，树皮像披麻；松树苍翠古朴，给人一种凝重、敦厚、肃穆的感觉；松叶像少女头上漂亮的发髻；树干如时装模特，优雅地站在那里……让学生欣赏和感受不同种类的树，启发引导学生讨论画面中的树美在哪里？学生各抒己见，笔者根据学生的讨论进行评价、总结，然后指导学生绘画。伴随着优美的音乐，一幅幅精美的画面展现在学生面前，使人目不暇接。这样精心设计，激发了学生的情感，从而引导学生欣赏美，提高学生欣赏美的能力，增强学生对自然和生活的热爱，并培养他们保护自然环境及创造美好生活的愿望。

三、培养兴趣创造美

创造美是审美能力的最高层次，即是指人们在感受美、欣赏美的基础上，运用各种艺术形式或者表现手法创造美的事物。

美术教学中，应与传授基础知识、造型技能相结合，鼓励学生创造美。讲授《做脸谱》一课时，笔者引导学生想象舞台上古代戏剧中各种人物的扮相，脸部的化妆造型，然后播放一段京剧的录像剪辑，让學生描述旦、净、末、丑等角色的脸谱特点，讨论一下每一种脸谱的构图设计、色彩搭配、线条组合的特点，以及与人物性格的联系。如从色彩来区分，可分为红脸、白脸、黑脸、蓝脸、花脸等；形状上包括方形、圆形、椭圆形、月牙形、葫芦形等。接下来教师示范，讲清步骤，学生练习，使学生初步掌握脸谱的画法、技巧，学会安排画面。最后，鼓励学生根据自己的喜好，发挥想象力，创作出一幅独特的作品并进行作品展示评价。这样，采用灵活多样的教学方法，使学生充分掌握脸谱的制作方法，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创造能力，让其大胆进行艺术创作。

美术教学中鼓励学生创造美，应从表达方式入手。教学选择学生感知觉所提供的“形象”作为诱导内容，教学方法以“一形多物”和“一物多形”两个方面进行启发。让儿童联想有行、表现有物，在兴趣盎然、思维活跃的学习过程中，掌握恰当的表现形式。如教学《有趣的半圆形》一课时，笔者描绘感知形状让学生认识到一个形状得到的多种物形。在此基础上，教师再进行增加变化的辅导，来帮助学生学会形象造型中表现形式。如果在半圆的基础上进行添加，那么半圆形还能变成汽车、刺猬等其他形象。

鼓励学生创造美，还可以利用简笔画进行想象添加的尝试，这一尝试能够充分发挥儿童的创造天赋。教师用简笔画的故事进行启发，鼓励学生大胆想象。运用简笔形象，依据学生的实际情况，根据教学内容，创设性地进行想象添加的尝试，从不完整到完整，循序渐进地提高学生构图方法，从而在尝试指导中培养学生的想象力和创造力。

实践证明，积极、活跃的课堂氛围，灵活多变的教学手段，可以让学生生动地感受美，动情地欣赏美，尽情地创造美，学生审美能力在美术课堂中得到充分的培养和提高。

参考文献：

[1]小学美术新课程标准[M].北京：北京：师范大学出版社，2011.

[2]布鲁纳.教育过程[M].华东师范大学外国教育研究所译。上海：上海教育出版社，2008.