探究视唱练耳课与声乐课的交叉渗透式教学实践

【摘 要】随着生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越严格。如今，各种各样的培训机构不断发展起来，其中关于音乐素养的提升更是受到人们的青睐。本文旨在通过对声乐课和视唱练耳课的分析研究，探索二者在交叉渗透式教学中的实践。

【关键词】视唱练耳；声乐；交叉渗透式；教学实践

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0227-01

一、视唱练耳与声乐

作为现代艺术类专业中的一门重要课程，声乐课与视唱练耳课是密不可分的。二者都以培养学生的音乐素养为目的。在整个音乐教学中，音乐教师普遍将二者进行交叉渗透教学，培养学生的综合能力。

（一）视唱练耳。在传统的教学模式之下，视唱练耳课更多是注重技能的培养。在学生对于音乐感知方面的教学较少，也就造成了当下学生的音乐水平提高困难。每个学生对于音乐感知的能力不同，在视唱练耳上的差距不断拉大。当前许多学校都是根据学生的成绩进行班级划分，从另一个角度来说，更是将学生的音乐水平不断拉大。在集中的授课模式之下，学生们在盲目的学习中逐渐失去了学习的兴趣，教学质量的提高也就陷入了困境当中。[1]

（二）声乐教学。声乐教学是通过老师的讲解将各种唱法进行学习，学生进一步掌握的一种音乐教学的方式。传统的声乐教学仅仅只是简单传授唱法，学生难以把握好各种唱法的精髓，因此整个声乐教学发展比较缓慢，并且教学质量提高困难。

二、视唱练耳课与声乐课交叉渗透式教学实践

我国在视唱练耳课和声乐课上的教学改革，经过几十年的实践探索，取得了部分成就。教育工作者发现两者之间存在着关联，并进一步促进二者之间的融合。面对当前的视唱练耳与声乐教学的现状，只有将二者结合在一起，才能帮助学生感受到音乐学习的魅力，实现理想的教学目标。针对当前教学实践中的问题，就视唱练耳与声乐各自的特性进行分析，探索二者在交叉渗透教学中应用。[2]

（一）声乐教学中的视唱练耳

1.学习积极性的提高。将视唱练耳加入到声乐教学当中，能加深师生之间的沟通，对于学生在学习中遇到的问题，教师可以及时进行引导与纠正。在传统意教学的基础上，注重学生情感的培养，在课堂上播放音乐作品，缓解压抑气氛。对于学生的声乐练习，要给予正确的鼓励和引导，帮助学生在掌握音乐技能的基础上，提高学习的积极性。

2.视唱练耳能力的提高。在声乐教学的过程中，老师们要根据不同学生的学习需要，将视唱加入到教学安排中。定期进行多部作品的视唱训练，培养学生的视唱能力。并且就学生的音色等将他们进行分组。让学生在学习中找到乐趣，更好地展现个人风采，在各个小组的合作练习中共同促进声乐教学的发展。

（二）视唱练耳教学中的声乐

视唱练耳课本身是难以独立发展起来的，它的发展需要更多课程的辅助。视唱练耳与声乐之间的关系就是这样的，二者在相互运用中共同促进音乐教学的发展。[3]

1.发声方法的借鉴。学生在进行视唱练耳时，是以技巧性的训练为主的。通过声乐进行“唱”这一部分的培养，提高学生在音乐鉴赏上的感知能力。通过声乐教學的介入，将学生在视唱练耳中的每个音符的运用、发声的部分，甚至是气息的调整都进行合理讲解。让学生在轻声歌唱的同时，更加注重对音乐的感知以及各种音乐在真假声之间的转化。减少学生因为气息的调整而造成破音现象，对于学生的演唱进行科学指导，帮助学生找到适合自己的演唱方法，更好地展现自己的魅力。

2.音乐鉴赏能力的提升。为促进学生全方面发展，声乐教学与视唱练耳应更好地融合在一起。通过对各种音乐作品的欣赏，增加学生对音乐感知的能力，充分展现音乐的魅力。在视唱练耳的练习中，实现技能与鉴赏同步发展，实现学生们在音乐领域的全方位的发展。[4]

三、结语

在整个音乐教学的过程中，老师应该通过培养学生的学习兴趣，来进一步调动学生的学习积极性，在视唱练耳中运用声乐知识，促进两种课程的互相融合，形成完整的教学体系，为我国音乐事业的发展提供专业的技术支撑。

视唱练耳课与声乐课的交叉渗透式教学，是在新课改要求下展开的，是完全符合整个音乐教学的发展要求。在当前的教学实践中，从事音乐教学的工作人员应当从教学的实际出发，针对学生自身的特点，选择合适的教学方法进行音乐教育。

参考文献：

[1]吴雅昊.课程互融理念在高师视唱练耳教学中的应用研究[D].聊城大学，2016.

[2]唐宁.谈视唱练耳与其他音乐学科的交叉渗透[J].大众文艺，2014，（21）：240-241.

[3]戴丽霞.谈高校视唱练耳教学[J].艺术探索，2013，（05）：80-82.

[4]杨白雪.谈视唱练耳与其它学科的合并交叉教学[J].辽宁高职学报，2011，（02）：87-88.

作者简介：

杨莉莉（1976- ）女，湖北荆门人，本科，湖北荆楚理工学院艺术学院音乐教师。研究方向：声乐和视唱练耳教学。