基于培养学生核心素养的英语课程教学设计

邹剑敏

摘要：随着新课程改革的推动，发展学生核心素养引起了社会颇多关注，突显了英语学科的重要性。本文以英语课程教学设计实例为基础，分析了核心素养的定义、内容，以及培养学生核心素养的途径。

关键词：核心素养 英语课程 教学设计

新课程改革的大力推进，愈加突出了英语的重要性。如何有效发展学生的英语核心素养，成为英语教师研究的重要课题。培养学生的核心素养是全球性教育的主流趋势，在我国课程改革中具有极大的指引作用，是教育的新导向，不容忽视。

一、核心素养的概述

1.核心素养的定义及内容

2014年，教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，所谓核心素养，是指能够全面适应自身发展与社会需求的关键能力与品格。

在培养学生核心素养中，语言能力是基础，涵盖了语言知识、技能、理解与表达。：旦.体而言，语言能力就是英语学科中的词汇、语法、语音，以及口语、书面语等。对学生来说，学习能力非常重要，只有拥有一定的注意力、理解力、记忆力和思维力，才能提升语言能力。为此，学生需要树立英语学习的目标，端正学习态度，参与英语语言的实践活动，提高自身的学习能力。

2.培养学生核心素养的途径

通过英语课程教学设计培养学生的核心素养，有助于学生理解教学内容，形成文化品格。因此，教师必须事学生的认知情况，确定英语课程教学目标，调整教学目标与任务。确保课程教学设计符合《英语课程标准》的要求。

除了教师要确立教学目标，设计课程教学之外，学生也必须养成良好的英语学习习惯。这就需要家庭、学校与教师共同合作，强化学生学习、语言、思维等习惯。当然，在养成教育中，学生也是必不可少的部分。在家庭和教师的共同教育下，学生通过反复练习，才能形成自动化学习行为，才有助于调动学生学习的积极性和主动性，提升英语学习的效率。

二、发展学生核心素养的英语课程教学设计实例

在制订教学目标时，教师应基于社会对英语能力的需求，重视课程教学设计，认真备课，妥善处理教材内容，深入研读教材内容，并结合教学目标和学生的实际情况，从多方面考虑教学工具和教学方法，激发学生的发散思维，培养学生的核心素养。

以新人教版小学六年级Unit 1《How was your holiday》为例，筆者阐述了如何通过英语课堂教学培养学生的核心素养。

1.教学目标

（1）能力目标

首先，笔者让学生简单描述城市、城镇、社区的公共设施位置，使用“Where is the cinema，please？It's next to the hospital.”句式回答；其次，笔者要求学生掌握重要的新单词，包括hospital、cinema、bookstore、left、go straight等；再次，笔者要求学生掌握简单的路线询问句式，并简单地问答，如“How can I get t0 the…？”“Turn left at the…then go straight/Its on the left.”最后，笔者要求学生学习歌曲“Where is the hospital？”

（2）知识目标

首先，笔者要求学生掌握Let'slearn、Let's talk中的“四会”短语和句子，并能听、说、读、认“三会”单词；其次，笔者要求学生理解教材中Read and Write，Let'scheck，Lets wrap it up等部分内容。

2.教学环节设计

在英语课堂教学中，学生的语言和学习能力更多地体现在词汇及英语口语学习上。为了让学生更有效、更快速地掌握新单词，教师可以利用多媒体工具，向学生展现教材中提到的地点和位置，绘制出简易地图，并通过讲解建筑地理的位置，让学生更容易分辨不同建筑物之间的位置关系，起到事半功倍的教学效果。

另外，教师还可以组织小组活动，让学生朗读课本，用问答的方式促进学生间的合作，并依据教学情境，让学生通过角色拓展思维，掌握英语知识。为了营造课堂教学的良好氛围，教师可以选择合适的音乐、视频，与学生共同欣赏，加强语言学习与思维、个人素质学习之间的联系。

三、结语

综上所述，在英语课程教学中，为了培养学生的核心素养，教师必须以教学总任务为指导，确立教学目标，并设计出适合学生的教学方案，逐步优化教学设计，兼顾课内外教学活动，从而真正培养学生的核心素养。