高中化学实验教学实践症结与对策探析

吴一平

摘 要：化学是以实验为基础的学科，化学实验是化学的基石，是化学理论的支柱。实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。在新课程实施中要求将学生的实践能力和创新能力融入到高中化学实验教学过程。本文通过对于高中化学实验教学过程中的问题进行总结，从而整理相关对策。

关键词：高中；化学实验；教学实践；症结与对策探析

众所周知，化学实验的基础作用是非常重要的，化学实验是学生实践能力和创新能力以及创新精神形成的良好载体。新课程强调让学生学习实验研究的方法，设计一系列的化学实验过程，其中化学的探究性的能力，注重化学了解学生的需求，给予学生在实验课堂中的自我意识的发挥，充分展现自我风采，促使高中化学实验教学达到高效课堂的目的。

一、高中化学实验问题及现状

使用编制问卷的方法，将问卷的主体和实验教学特点的几大维度相结合，采用问卷法统计实验的相关问题和学生的反馈，在此基础上就可以得出有效的实验反馈及意见调查结果。

（一）高中化学教师对于实验的价值意识不足

实验是化学研究的灵魂，是研究化学的基本路径和基础，化学实验的价值是非常重要的。然而目前由于高中学生的课堂时间非常紧张，很多学校的文科对于化学本身的重视程度有待提升，尤其是在化学实验的过程中化学老师本身对于实验课的重视程度不足，很多学校甚至出现学生直接背诵实验步骤的过程，直接忽略掉化学实验课的情况。

（二）化学实验过程中学生被动学习

在新的教育形势之下，学生的主体性地位不言而喻，然而，很多教师仍旧错误的认为自己是课堂的主导者，忽视了学生的自我意识的培养，主要是需要考虑到应试教育观念的影响，然而在化学实验的过程中，只注重学生对学习知识的积累，忽视动手操作能力培养。即便有完备的硬件和化学实验条件，很多教师还是觉得化学实验步骤中学生认真听课就可以了。对于实验过程的讲述非常不重视，很多学生甚至只是觉得无趣而不愿意主动积极地参与到实验的过程中，而且没有积极的鼓励措施，学生只能是被动学习。

二、对症下药，有效地改善高中化学实验教学的实践问题

（一）加大开设化学实验课程的开发力度

如果化学实验的实际开课比例不够，那么一切的改善策略和手段只能是空谈。高中化学实验的目的应该是引导学生主动地动手进行化学实验的操作，提升学生的动手能力，提升学生的积极性。因此，加大开设化学实验课的力度，并且采用有效的多媒体教学手段来加大对于实验课程的教学内容进行梳理，使学生更好理解，才能够达到事半功倍的效果。

（二）利用多媒体的先进教学技术进行化学实验教学

在高中课堂的讲课过程中，要善于使用多种多样的教学课件，这些教学课件可能以图片理论的形式出现，也可能以直接视频解说的形式出现，因为毕竟有的化学实验是有一定危险性的，或者相关物料的准备比较复杂，而高中生实际操作能力确实不足。利用多媒体等有效的课件，尤其是对于装置复杂，反应速度较慢的化学实验应当尊重学生的学习需求。对于难以快速得出化学实验结论的实践教学，可以采用多媒体课件的方式进行细节的模拟。比如说，对于肉眼难以观察和辨识的化学反应现象，借助多媒体技术和录像技术就能够很好的解决化学实验教学中的难题。

（三）教学理念和化学教学行为必须同步

很多高中教师已经意识到了“以学生为本”在化学实验过程中的重要意义，但是在学生的自主性探究能力培养和锻炼的过程中，很多理念的先进性在落实程度上没有很大的突破。教师在实践的过程中应当首先转变自己的观念，通过化学实验让学生体验到知识的实用性和价值性。有些实验，比如“铁制品的锈蚀条件研究”、”酸雨危害的模拟”等实验，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。同时，在教学中注意引导学生观察和探究身边的常见化学现象，从中发现问题、分析问题、解释问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲。可以带领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的应用。

三、结束语

高中化学实验课是一门非常复杂的将理论知识和实验动手能力相结合的学科，在这个学科的教学过程中高中化学教师必须要转变观念，对于高中化学实验过程中的问题有清楚的认识，只有对症下药才能够最好的解决高中化学实验课实验理念滞后，实验经验不足的一系列问题。在进行高中化学实验教学的过程中教师不能有畏难心理，也不能因为怕麻烦而减少化学教学实验不做。为了提升化学实验教学质量，便于学生理解和掌握化学实验知识，可以借助多媒体来模拟很多化学实验的过程，简化教学过程中繁冗的步骤，学校的教学时间集中到对于化学实验教学过程和化学知识的实际掌握教学环节中。

参考文献：

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