浅论缺陷生的教育转化工作

吴晓燕

摘 要：每一所学校和班级都有一小部分学生被称之为“缺陷生”，他们学习成绩、沟通能力、思想水平以及综合素养都低于学生的平均水平，对于构建优秀的班集体来讲，他们属于不利因素。但是，“缺陷生”也属于班级的一员，思想政治教师不能对他們进行区别对待，而要充分利用课程功能，采取积极有效的措施来对他们进行转化，帮助他们成为“优秀生”。

关键词：缺陷生转化；思考与实践；构建和谐校园

缺陷生是每一个学校和班级中都客观存在的一个小型群体，转化缺陷生的工作对于建设和谐校园具有非常重要的意义。笔者在长期的班级管理和政治课教学实践中进行了一些探索，从而积累了一些工作方法。

一、坚持正面表扬和反面批评相结合的方式

第一，虽然缺陷生的综合素养比较差，但是每一个缺陷生必然会有其特长以及优点，教育工作者要善于对他们的优点进行捕捉，只要发现了他们的特长和优势，就要选择合适的时机对他们进行表扬，之后创设有力的条件来使他们的特长得以充分发挥，提升他们的荣誉感以及自信心。

例如，我在班级的管理过程中就遇到过一位叫吴刚的学生，该学生学习较差，不太爱与人交流，显得很木讷，但是写字非常好，观察到该学生的这一优点之后，我就在日常工作中有意识的将一些班级活动中需要书写的工作交给他，比如办黑板报、在黑板上抄写例题等，这样经过一段时间之后班里的学生都知道该生写的字非常好，他受到了很多夸奖，因此他在学习上也变得积极主动了，成绩有了明显的提升。

第二，在实际工作中，为了提升缺陷生的存在感与关注度，可以创设一些比如学习进步奖、活动积极分子等奖项，并且在这些奖项的评选中优先考虑缺陷生。在他们取得相应的奖项后，老师及时的将这一消息通知其家长，让缺陷生同时感受到老师、同学以及家长的称赞与表扬，激发其内心的奋发向上的激情。

例如，在实际教学中，我在班级中设置了学习进步奖来表扬那些进步非常快的缺陷生。吴刚也是其中非常典型的一个例子。在经过一段时间的主动学习后，期中考试吴刚的成绩有了非常明显的提升，从原来的班级倒数第五名上升到了班级第二十二名，提升了二十三个名次，因此我将学习进步奖颁发给了他，并且我还将这一消息告诉了李小鹏的家长。后来有一次我与吴刚谈心的时候了解道，那是他长这么大第一次得奖，父母高兴的不得了，所以他从那个时候开始他更加努力的进行学习了。

第三，要在合适的时机对其存在的问题进行批评，尤其是纪律上的错误。教育工作人员在运用班级的舆论使其感受到接受表扬的快乐的同时也使其一些不良言行受到制约，培育其集体荣誉感，以高度集体荣誉感和责任感来磨灭他们的缺点。

二、根据缺陷生个体的实际情况，针对性的采取有效措施

第一，在缺陷生转化工作的开展过程中，一定要提前尽可能摸透缺陷生个体的实际情况，包括其主要的缺点、优点，明确使他们成为缺陷生的主要原因是什么。在了解清楚的基础上，依据其个体特征制定出不同的转化方案，因势利导。另外，转化缺陷生非常有效的一种方式就是和他们成为真正的朋友，这样，教育工作者就能够和缺陷生充分接触，建立一定的信任关系，让其在言谈中放下思想包袱，共同查明原因。还有，教育工作者应该积极地通过电话以及走访的方式和缺陷生的家长取得沟通和连接，深入认知他们的家庭教育、成长经历等情况，为帮助他们进行转化奠定良好的基础。

第二，在缺陷生转化过程中要采取差异化的策略，即针对不同种类的缺陷生转化要运用不同的方式来进行转化。

比如，对于学习不专心但其他方面精力异常旺盛的“顽皮型”缺陷生就应该采用引导和迁移的方式来使他们将精力集中到学习知识上；对于充满自卑感的缺陷生要采取科学的方式，给他们创造自我表现的机会，提升他们的自信心。

第三，针对每一名缺陷生都建立相应的转化档案。教育工作人员在充分了解缺陷生情况的前提下，根据从易到难、从少到多，针对每一名缺陷生建立起科学的转化计划，在该计划中对转化的短期、中期以及长期目标进行明确规定，并且根据实际情况来及时的调整计划。在转化过程中，教育工作人员要及时的发现他们的进步，并经常性的给予他们鼓励和表扬，强化其心理感受和行为，使他们从被动转化为主动上进。

第四，抓住合适的时机帮助缺陷生进行转化。寻找到合适的时机来对缺陷生进行转化往往可以起到事半功倍的效果。比如，在每一届新生入学时缺陷生通常都有比较强烈的改变欲望，这就是最合适的转化时期。因此，教育工作者应该尽可能的在新生入学之前就对一些缺陷生的情况提前进行调查，让他们从步入学校的第一天就感受热情与关爱，以便于促使他们将转化的欲望实施到实际行动中。

三、充分利用政治课的功能，在课堂教学中创设适当的情境，诱发“缺陷生”参与的欲望

高二时我班转来了一个叫李成的体育高材生，因他与明星同名，故也被冠以“大铁牛”的称号，李成同学喜欢体育，但上课对他是一种难耐的“煎熬”，所以课堂上状况不断，成为老师们头疼的一个学生，怎么办？我进行了家访，在与他母亲的沟通中我发现了他的另一个优点，每到春节的时候，他总要参加村里组织的“花灯”队，唱“莲花闹”很出色，了解到这个情况后，我有了主意。在讲《文化的作用》时，我看看昏昏欲睡的李成，开课就用莲花闹的调子哼起了江口小调，也许是太差的缘故，李成猛然挣大了双眼，大声说：“老师，你唱错了”。我佯装生气，说“那你来一首”，“来就来”！他马上就唱了起来，确实很好听，教室里响起了热烈的掌声，我也由衷地说：“李成，这是我听到的最好听的地方文化，你真的太棒了”！李成的脸红了，那节课他听得相当认真，下课后，我又趁热打铁，为他辅导了下节课的内容，慢慢地，“缺陷生”变了，上课喜欢参与了，变得爱政治课了，变得爱文科了。

总而言之，缺陷生转化工作不但是一项难度和要求都较高的工作，而且是一项长期的工作。教育人员特别是班主任和政治教师一定要在心底确立缺陷生和优秀生同等重要的正确观念，依据实际情况，充满爱心与恒心来开展缺陷生的转化工作。另外，还要注重勇于创新，充分运用先进的技术和手段来帮助缺陷生进行转化，提升缺陷生转化工作的实际效果。

参考文献：

[1]于连芬.浅谈缺陷生的成就感与自信心的培养[J].辽宁行政学院学报，2007（02）.

[2]代妮娜，魏玲.浅谈当今高校缺陷生的成因及转化对策——以浙江大学城市学院西点班为例[J].科教文汇（上旬刊），2009（05）.

[3]林伟民，候建成.活力课堂2012.endprint