中职印制电路板设计与制作课程教学改进策略

黄龙停

【摘 要】本文针对当前中职印制电路板设计与制作课程教学存在的教学内容不合理、教学方法比较落后、考试方法不合理等问题，提出应以工作过程、职业技术、工作项目为导向进行教学，为学生创设学习情境，改革实践教学，完善当前的教学考核，在教学中融入企业文化教育，改进印制电路板设计与制作课程教学。

【关键词】印制电路板 设计与制作 改进对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0049-02

印制电路板设计与制作课程是信息工程技术专业当中一门主要的科目，对于学生的技术能力培养和专业素质的提升具有重要的意义。因此，在教学中一定要对印制电路板设计与制作课程进行积极深入的研究，找到最为合理的教学对策，以提升学生积极性，达到强化教学质量的目的。本文对印制电路板设计与制作课程的改进对策进行分析，希望为课堂教学改革提供一些有益的建议。

一、当前印制电路板设计与制作教学中存在的问题

（一）教学内容不合理。在传统教学中，任课教师需要根据教材内容来进行课程安排，并制订相应的课程计划表，对教学内容进行详细安排，并在教学中逐步实施。这种教学方式使得教学内容受到限制，导致在教学中缺少工程应用意识，对软件的绘制和标准性的线路制作等方面均重视度不足。虽然学生能学会基础的 Protel DXP 2004 软件的基本操作知识，但事实上对原理图和电路板等方面的知识掌握得不是很好，或者在设计中出现不合理现象，导致设计的印制电路板无法在实际中应用。

（二）教学方法比较落后。在以往的教学方法中，主要以教材为主导按照教材顺序来进行授课。通常来说，教师会在课堂中利用计算机实验室进行部分课程的讲解，然后再让学生进行上机练习。但由于实训课程课时比较少，在课程安排上受到限制，因此在教学中，学生往往只能学会基础的绘制电路原理图、印刷电路板，无法实际制作印制电路板。这样的教学方式势必会给学生的实践能力造成不良影响，导致学生主动性也受到阻碍。

（三）考试方法不合理。在以往的考试中，几乎都是通过计算机方式进行开卷考试，所测评的内容也基本上都是教师在课堂中所讲述的内容，与学生的实践和理论知识的结合性考虑得比较少。没有与实践基础相联系，学生将在日后工作中难以应用自身所学知识。

二、印制电路板设计与制作课程教学改进策略

（一）以工作过程为导向进行教学。在日常教学中，教师应当认识到学生参与实践的重要性，并以工作过程为主要导向进行教学设计，从而对教学模式进行整体性的优化。同时，要将学生放在主体位置上，将学生看作独立的个体，通过理实一体化的方式和针对性的教学方式指导和帮助每一个学生，从而突出学生的个性化特点，促使他们在日常的学习中能更加积极主动，提升教学的有效性。比如在设计和制作贴片式收音机电路板的过程中，教师需要加强在原理图绘制、单面板设计方面的指导，让学生把握整个流程，从而更好地制作相应的作品。

（二）以职业技术为导向进行教学。信息技术工程类学生日后的工作多数为实践性比较强的工作，因此在教学中应当建立起以课程为指导、以实践为支撑的教育平台。印刷电路板设计与制作中需要选取数控直流稳压电源、功率放大器和电子钟等作为代表性的项目充当重要教学载体，并将以前所学习的知识融入其中。对此，在教学中教师不仅要让学生对课本中的知识有全面的掌握，同时还需要在实践中促使学生能对此有正确的认识和理解，为日后的学习提供可靠的技术支持。比如在设计和制作可调稳压电源电路板的过程中，教师需要联系教材讲解设计自制封装和自制元件的方法，而后为学生演示热转移法制作单面板的操作流程。其次，在课程中如果涉及电子技术知识和软件操作知识，为了避免学生忽视电路涉及操作的问题，在进行教学设计的过程中可以适当地融入电路板的板材选择内容和电路板制作工艺等相关知识，促使学生能及时地将设计知识与工艺要求等联系起来，从而在整体上把握所学知识。

（三）以工作项目为导向开展教学。在教学中教师可以采取“项目驱动”教学模式，按照难度或者其他形式将教学内容划分为不同的部分，以工作项目为导向进行学习，让学生在实践锻炼中掌握知识和技能。教师要建立能力培养目标，让学生掌握企业中常用的基本电路设计与制作，将培养学生的实践能力放在首要位置上，从而培养技术型人才。为了提升学生的实践操作能力，教师可以指导学生设置和制作多功能信号发生器电路板，让学生在实践中掌握复杂双面板的修改和设计能力以及提高其实际操作水平。同时，教师要对学生的能力进行拓展培养，根据产品来模仿电路设计，并鼓励学生参与到企业的一些实践项目中去，提高他们的能力。在知识性能力培养上，主要以电子线路板的设计能力为核心，与社会中一些企业进行合作，实施校园与企业的联合计划，将学生引入项目当中去，模拟电路，并进行相应的技术练习，提升学生的电路板设计和制作能力。

（四）为学生创设学习情境。在教学改革中，教师需要适当地采取一些灵活的教学方式，如采取情境设计的方式来实施教学，保证每一个教学情境都能与企业的实际情况相统一，从而构建一个完整的工作过程。在情境设计中，教师应当有一两个情境设计是为学生提供基础能力培养的。有三四个情境则是拓展性的训练内容的。每一个不同的情境都是一个完整的学习过程，将这些情境进行统一就能形成一个完整的教学模式。在良好的学习环境下，教师可以更好地开展教学，学生也能提升自身的学习效率；在生动的学习情境中，学生能更好地掌握相应的实用知识内容，并且能够在实践中进行灵活的应用，具有较高的价值。因此，在当前的硬质电路板设计与制作教学中，教师必须重视创设学习情境。

（五）改革实践教学。首先在印制电路板设计与制作教学中，应当尽量地安排成为全面的计算机教学，做到“教学做”一体化。这样的教学模式将比以往的多媒体教学和理论知识教学所产生的效果更加明显，不仅可以改善教学效果，同时也能有效地提升教学实践力度，将教学与实践之间充分地结合起来，提升教学质量。对此，可以在教学中采取项目教学法。比如，教师可以组织学生完成设计复杂电路板的设计和制作项目，包括激光发生器设计制作项目、超声波测距器设计和制作项目以及模拟烘手器设计制作项目，这些项目能够锻炼和考核学生设计复杂双面板、制作双面板以及电路仿真方面的综合能力水平。在熟悉设计环境和完成简单的原理图以后，以工程项目为中心，完成设计过程的操作。在这个过程中，应当注意布线的调整和电路当中的原件位置安排，从而提升设计实践的效果。此外，教师应当加强学生工程实践和系统观念的培养，让学生在整个操作过程中能更好地熟悉印制电路板的整理流程和细节内容，从而强化学生的积极性。

（六）完善当前的教学考核。在印制电路板设计与制作当中，教师不能仅以期末考试成绩来评价学生。在日常教学中，教师应当在每一节课上都设置相应的实践内容，根据学生所完成的任务、速度和质量等对学生进行评价，并在期末考试中按照考试项目对学生进行综合评价。将日常考核与期末考试结合在一起才能促使学生更好地掌握基础知识，使对学生的评价更加中肯，从而达到提升学生积极性、强化教学效果的目的。

（七）在教学中融入企业文化教育。在实践教学中，需要融入企业文化中的安全生产知识、行为规范以及生产操作规程，让学生在实训中受到企业文化的熏陶，以快速地融入企业的工作环境中。在人才培養中，课程是教学活动的关键。因为印制电路板设计与制作课程具有实践性、综合性以及理论性的特点，所以教师需要加强对学生综合素质的培养，让学生提前了解企业文化内容。

总之，教学改革的主要目的就是在新的教育理念下提升教学的有效性，提升教学效果，为学生的未来发展提供稳定的基础，也为市场和社会的发展提供更多有用的人才。

【参考文献】

[1]林海峰，毛瑞丽.《实用电子电路设计与制作》课程改革初探[J].科技信息，2011（14）

[2]李 通.印制电路板简易制作法[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011（1）

（责编 江月阳）