浅谈思想政治课课堂应变与兴趣

贺晓兰

摘要：中学思想政治课正努力实现由“应试教育”向“素质教育”转变，尤其我校推行“361”教学模式以来，课堂气氛日趋活跃，学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问”等意外情况。如何解决？教师应具备 一定的应变能力和技巧，在教学中激发学生学习兴趣，让学生轻松的学习，从而达到提高思想政治教育教学效果的目的。

关键词：存疑；释疑；激发；兴趣

长期以来，中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上，从而挫伤了学生学习的积极性，而且有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”而今，中学思想政治课正努力实现由“应试教育”向“素质教育”转变，尤其我校推行“361”教学模式以来，课堂气氛日趋活跃，学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问”等意外情况。

一、如何对待学生的怪问

学生“怪问”是“愉快教学法”，“茶馆式教学”过程中极易碰到的情况，它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火花，包含着追根究底，追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。

1.存疑待答。教师对不便当堂回答的问题暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是 教师需要查阅相关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极性，又留下了探讨的悬念，也为教师更准确详尽地解答赢得了 时间。

2.简语解疑。对学生头脑中的有些疑团，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语、幽默等精辟的简短语言去解答。

3.讨论共答。对于学生提出的问题与本节课上课内容有密切关系，教师可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。在讲“社会主义比资本主义制度优越”时，有学生会问“为什么会有那么多留学生出国后不愿归国呢？”对此，教师不回答是不行的，教师可有意识地组织学生一起讨论，教师引导学生思考问题，并作出归纳，以达到良好的教学效果。

二、如何处理偶发事件

课堂上出现偶发事件有时候是难免的，教师要善于控制住自己的感情，抑制情绪，冷静对待，保持心理平衡，积极主动地寻求妥善的解决办法。

1.连接法。教师可以根据所发生的偶发事件，联系上课内容巧妙地把学生。注意力转移到上课内容上来。

2.阻断法。偶发事件与上课内容无关，如不及时制止，会影响课堂教学的进行，老师采用幽默、警语故事等阻止其发展下去或直接阻断其发展。有一次，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑，为了使学生专心听课，我问“同学们知道”“垂帘听政”是什么意思吗？学生回答完之后，我说：“闭着眼睛听政治课叫“垂帘听政”！引得全班同学轰堂大笑，打瞌睡的生完全清醒了。

3.因势利导法。有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其积极的一面，引导学生向好的方向发展，某青年教师第一次走进课堂，一个调皮的学生在黑板上给他画了肖像，引得全班学生哈哈大笑，结果，这个教师并没有大发雷霆，而是等学生平静下来之后，肯定了这个学生有绘画才能，并鼓励他把这种特長发展下去，结果，这个令人难堪的场面，变成了极其教育意义的课。学生的自信心被树起来了，假如，他当时狠狠地斥责这个作画的学生后果会怎样呢？显然，是没有教育意义的。所谓“因势利导”其作用是非常明显的。

三、教学计划和教学方法被打乱了怎么办

教师课前对学生了解不深，把握不准，原先确定的教学计划和教学方法无法实施或被中途打乱。此时，及时调整教学计划和教学方法，千万不能硬着头皮去上课，更不能不知所措。要调动自己的知识经验和机智，根据新的情况，及时采取新的合适的方法。

四、在教学中如何激发学生学习兴趣

1.把握知识结合点，知识结合点是不同知识的有机结合，它反映了客观世界事物间的相互联系、相互转化。教师在备课时要努力思考和理解那些结合点，因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果 。

2.设疑问、解疑激发学生兴趣，学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过 设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一各“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

3.以生动形象的比喻激发 学生兴趣。诚然，中学生思想政治教材中有一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同 时，能讲究 一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，尤其是在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通，以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

4.以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，她不仅生动形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。

5. 以良好的态势激发学生兴趣。这里的态势特别指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的表情、姿态等。这种身体语言，是人们交流思想、表达情感、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。

总之，在思想政治课教学过徎中，难免会出现一些问题，如果巧妙的解决，会达到意想不到的效果，教学也是一门艺术，解决课堂中遇到的问题、激发学习兴趣和主动的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能解决课堂中遇到的一些所谓的“怪问”，激发学生的兴趣。

参考文献：

[1]张畅.思想政治课课堂教学有效互动的策略研究[D]辽宁师范大学，2015.

[2]王琳.思想政治课课堂提问有效性研究[J].现代交际，2014，（04）：200+199.endprint