注重“Checkout Time”板块，提升学生语言输出能力

王元

【摘要】很多教师将“Checkout time”板块看作单元内容的边缘，对学生学习英语知识意义不大。而实际上，这一板块不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够发挥复习和整合单元知识的作用。本文先对 “Checkout Time”板块内容进行了简要分析，紧接着以五年级上册Unit 6为例，详细地阐述如何发挥这一板块作用。

【关键词】“Checkout Time”板块 译林新版教材 教学方法

“Checkout Time”板块是译林新版小学教学特有的部分，以听力练习、构建对话、写作等方式对整个单元内容进行总结。这一板块留给学生独立思考和创作的空间，让他们在部分信息的提示下进行补充和完善。这样的设计能够有效地帮助学生实现从输入到输出的过渡，从而保持思维和知识的连贯性。

一、“Checkout Time”板块的教学目标

这一板块是对前几个板块内容的高度整合，是鍛炼学生写作能力，提升输出能力的关键所在。这一板块的三维教学目标包括：单元知识融合、英语知识应用和乐于创造的学习情感。教学目标的实现需要师生相互配合，共同成长。如果将这一板块当作边缘内容，直接抛开，转入题海开展练习活动，就无法实现这一目标。针对如何实现这些板块的教学目标，下一节展开了详细地叙述。

二、发挥“Checkout Time”板块作用的具体教学策略

1.场景导入板块内容，吸引注意力。每单元的“Checkout Time”板块都与单元内容紧密相关。通过对前几个板块的学习和分析，学生们已经能够熟练地表达其中大部分内容。但是，学生却没有做好运用这些知识的准备，还不能够独立自主地写句子。因此，需要以欢快、轻松地方式导入板块内容，将学生带入如何输出知识的思考中。

在Unit 6 My e-friend单元中，“Checkout Time”板块分为听力、讨论、写作和总结四个部分。这些内容都需要调动学生的积极性才能完成。为了达到这一目的，教学活动应设定几个导入场景，吸引学生的注意力。首先，教师用动画和组图来描述一个人的工作、年龄、爱好和日常活动等，通过动画和组图上关键词的提示，让学生思考这些特点怎么连成句子；然后，教师引领学生一起创作句子，包括“He is 12 years old.”、“He likes playing basketball”等；最后，让学生根据组图的启示，画出自己的好朋友、同桌、小组成员等人的信息，并尝试着进行口语练习。这些自由、欢乐，甚至带有游戏性质的场景英语练习能够充分调动学生的学习积极性，让他们不自觉地加入到独立组织句子和口语交流练习中。

2.小组讨论，相互交流英语知识。这一板块已经是单元内容的结尾，有的学生对单元内容的掌握比较好，有的则没有达到预期水平。小组讨论也能够让每个学生找到自己的努力方向，尽快补足。小组讨论活动也能够让小组同学之间进行思维碰撞，得到更加丰富的知识成果。因此，在场景导入环节完成后，便进行小组讨论，让小组内成员相互交流。

在Unit 6 My e-friend单元中，教师运用动画和组图向学生展示了描述一个人物的思考角度，在接下来的小组讨论中，每个学生都应在小组中至少描述一个人物。首先，向每个小组分配讨论任务，即每个小组成员都能够流利地描述人物。如果小组成员完不成任务，则需要集体表演故事板块对话；然后，教师深入到每个小组，解决他们在描述人物过程中遇到的读音、单词拼写、句子表达等方面的问题，纠正学生的表达错误；最后，教师让学生描述班级上的同学，让其他同学去猜是哪一位，如果猜不对，就继续增加描述条件，直到猜出为止。如此一来，学生便能够在此阶段对单元核心内容的了解有所深入，为板块内容的讲解提供基础。

3.开展写作练习，锻炼写作能力。经过以上两部分的引导练习和讨论练习，教学任务的重心从口语转向写作。写作一直都是学生比较抵触的环节。而做好这一环节教学活动的关键在于由简到繁。由少到多。当学生没有能力一次性完成整篇写作任务时，则只需要让其做好写作中的一部分即可。当学生知识储备量达到一定水平后，再进行联合。

在Unit 6 My e-friend单元中，学生的写作能力只够完成对人物年龄、爱好、居住地、工作几个方面的写作，并不能够形成完整性文章。面对这种情况，教师应遵循“由简入繁。由少到多”的教学原则，引导学生将单元内容与学过知识结合，达到在单元知识基础上，写作一个小故事的写作目标。首先，引导学生对教材基本的描述好朋友的几个方面写成句子；然后，引导学生思考“你和你朋友怎么认识的？”、“你们是否一起做过游戏或学习？”等问题，与学生一起思考如何用英语表达这些内容；最后，将认识朋友的过程，朋友的特点和一起做的事情联合起来，形成较为完整的写作文章。如此一来，学生便会懂得如何组织材料，如何用英文表达较为完整的内容，从而提高他们的写作能力。

三、结语

“Checkout Time”板块是十分有营养的教学内容。在这一板块安排两个课时锻炼的口语表达和写作表达能力，不仅能够实现对单元内容的全面复习，还能够大大提高学生的输出能力，使其逐渐明白如何有效地整合和运用教材中的单句，表达比较完整的意思。这对于开展素质教学，提升学生对英语学科的兴趣是非常有必要的。

参考文献：

[1]王春花.巧用Checkout time，提升学生英语写作能力[J].新课程：小学，2015（6）.

[2]张玉美.妙用教材的“边角料” -试析checkout time板块和grammar time板块的教学[J].江苏教育，2016（41）.