就中学英语阅读教学中的误区分析

任辽林

【摘要】随着素质教育理念的提出，英语新课改的日益完善对英语阅读教学提出了更高的要求，教师要改变传统教学模式，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生的阅读能力，重视语法教学为学习英语、运用英语打好基础。教师在阅读教学中要转变角色，灵活运用教学方法和技巧，有利于提高教学的质量和效率。

【关键词】中学英语 阅读教学 语法教学

前言

传统教学中教师没有灵活运用教学方法和技巧，不利于培养学生的阅读能力，不能深入理解教学内容。阅读教学能够提高学生的阅读能力帮助学生获取更多的信息和知识，课堂上要改变传统的教学方式和方法，多开展一些实践教学活动激发学生的学习兴趣，在实践活动中能够提高学生的应用能力，从而提升学生英语水平。教师要积极调整教学策略，不断改革创新教学模式，课堂上要明确教学目标，有目的、有针对性地运用阅读资源组织学生进行口语演说练习，可以提高学生的阅读能力。

一、中学英语阅读教学中的误区分析

1.教学方法形式化。当前中学英语阅读教学存在严重的形式化问题，教师在教学过程直接引入教学主题，让学生机械化地阅读文章，根据教师的设问对句子进行排序，这样形式化、单调的教学模式严重制约了学生的发展，无法调动学生的主动性和积极性，使学生感觉英语阅读枯燥乏味，对英语失去信心，从而降低英语阅读的教学质量，这种形式化的教学方式与教学理念背道而驰，很多学生在上完英语阅读课后思维被禁锢，不利于培养学生的创造能力，在课堂上教师按照已经形成的教学模式进行教学活动，教师只是一味地传授知识没有考虑到学生的个性发展，忽视了学生学习兴趣的培养和引导学生自主学习，照本宣科的成分太多阻碍学生的发展。

2.教学中没有开展实践活动。教师没有积极开展实践教学活动，导致很多学生实践能力差，教师过于注重学生的考试成绩忽视了培养学生的实践能力，不重视实践活动学生在课堂上完全处于被动状态，遇到没有讲过的题型时不懂得变通，让学生机械性地练习试题不能很好的理解知识，教师教学方法死板僵硬不懂得灵活运用知识和技巧，教学中没有开展实践活动，导致学生的口语表达能力得不到提高，教师对实践教学活动的理解只是存在于表面上，没有将理论与实践结合起来，不利于提高教学效果和质量，很多学生学习英语只是为了应付考试，没有深刻了解教学内容对学习方法运用的不灵活，忽视实践活动的重要性不利于提高学生的学习能力和实践能力。

3.淡化语法教学。英语新课程改革的重点英语课程过于重视语言知识的讲解与传授，重点要提高学生的口语表达能力和语言应用能力，当前英语教学中过于注重词法和语法的讲解。英语教学中出现了淡化语法的现象，试卷中直接考察语法知识的题目较少，导致学生在学习过程中无法提高语法能力。淡化语法教学不利于提高学生的英语阅读能力，淡化语法教学导致学生语法基础薄弱，不少英语教师把语法等基础语言知识的教学放在可有可无的位置，或者根本不进行语法及语言知识的教学。

二、提高中学英语阅读教学效率的策略

1.改变英语阅读教学的模式和方法。英语阅读教学中教师要改变传统的教学模式和方法，课堂上要深入落实教学活动突出学生的主体地位，教师可以采用多种形式的教学方式，可以开展问答的教学活动充分调动学生的积极性和主动性，活动的有效开展能够将理论与实践相结合起来，教师可以设计趣味性的问题驱使学生好奇心，让学生带着问题去阅读然后在让学生归纳和总结文章的内容，可以提高学生的学习能力，激发学生的求知欲望，教师通过设计趣味性的教学内容，有利于提高学生的学习兴趣和热情，以设问的形式开展趣味性教学活动有利于提高学生的探究能力，从而提高教学质量。

2.积极开展实践教学活动。英语教学中教师要积极开展实践教学活动，有利于提高学生的口语表达能力和阅读能力，突破传统的教学模式进一步提高阅读教学的效率，将阅读知识与实践活动有效结合起来，可以组织学生进行口语对话练习，提高学生的英语口语表达能力，让学生更好的掌握理解英语知识。开展实践教学活动转变了教学模式，促使积极主动参与到教学中，让学生自主构建知识体系，在特定的情境中综合应用知识，学生在进行对话练习时可以巩固所学的知识，充分体现了学生的主体地位，实践活动的开展使学生学习内容呈现多样性，调动学生的积极性的主动性，有利于提高阅读教学的质量。

3.创新语法教学。教师要创新语法教学，引导学生进入语法教学环境中，让学生更好的掌握和理解各种语句。语法教学一直是英语教学的重要话题，通过创新语法教学可以提高学生口语交际能力，语法教学揭示了词形变化的造句的规律，因此教师要更新语法教师理念，创新语法教学模式，使学生掌握扎实的语法知识，让学生更好的理解英语语法知识，创新语法教学可以帮助学生学习掌握英语语言的规律，可以提高学生的英语水平。

三、总结

传统英语阅读教学中存在很多弊端，教師要改变模式化、单一的教学方式，培养学生英语阅读能力，在教学中要注重帮助学生正确理解阅读材料，而不是让学生机械性地练习试题。新课程改革中明确指出要重视素质教育，课堂上要符合新课改的要求，引导学生融入阅读情境，重视语法教学才能真正提高学生的阅读理解能力，课堂上教师往往侧重内容教学而忽视了方法指导，在教学中教师多开展一些教学活动，调动学生的积极性提高学习英语的兴趣，教师要明确教学要求、设定阅读任务提高学生识别语言信息的能力。

参考文献：

[1]陈天来.浅谈中学英语阅读教学中存在的误区及策略[J].英语广场（学术研究），2013，（04）：156.