合作学习在初中英语教学中应用研究

吴溢平

【摘要】随着我国新课程的改革的逐渐深入，促进很多学习和教学的新方法的推广和应用。合作学习就是其中之一，它具有能调动学生学习的积极性，能激发学生的潜能，提高学生团队协作能力以及营造良好的学习氛围等方面的好处，非常适合应用到初中英语教学中。本文通过分析合作学习在初中英语教学学中存在的问题，探究出合作学习在初中英语教学中应用对策，促进合作学习这种新的教学模式在初中英语中的应用提供有力的参考。

【关键词】合作学习 初中英语 教学模式 应用研究

时代在不断的进步，教育制度也在不断地改革深化，在这期间，涌现了许多新的学习和教学的新方法，合作学习作为其中的一员，具有很多的优势，它不但能够调动学习的积极性和激发学生的潜能，还能够提高学生的团队协作能力和营造出良好的学习氛围等等。在初中英语教学中，秉承教学方式改革创新的理念，本文深入分析探讨了合作学习在初中英语教学中应用存在的问题和对策。旨在提高学生的英语能力和初中英语教学的整体水平。

一、合作学习在初中英语教学中应用存在的问题

1.教师专业水平不足，合作学习运用不充分。绝大部分的教师的思想观念还没有彻底的转变过来，还是停留在原有的教师角色中，认为在教学的过程中，老师是起到主导的作用的来导致教师没有或不敢完全放手让学生参与到合作学习当中。合作学习要求教师要打破这种传统的观念，把学生作为整个教学过程的主导力量，老师则是作为一个引导者从中提点和辅助学生学习。此外，还有教师过于注重学生的成绩，在教学的压力下，教师通常把直观、快捷的书面的考试成绩作为衡量一个学生能力的标准。因为，在运用合作学习方法进行教学时，需要花费教师很多的时间精力用作准备和组织的工作上，最终使得很多教师坚持不下来，有的教师的专业水平不足，不能满足合作学习的要求，也就使得合作学习得不到充分的运用。

2.学生合作学习意识有待加强。学生的英语水平很不相同，对于成绩较差的同学在自信心上会表现得较差些，使得他们的学习积极性不高，参与合作学习的主动性也就不高，因此，在整个合作学习的过程中，通常由成绩较好的学生作为主导，而其他主要处在比较被动的状态，使得整体的积极性下降。初中的课程比较多，学习任务也相对较重，初中生所承受的可以负担很心理压力都很大，这些也是影响合作学习效果的因素。教师对学习这些情况的了解不够全面，会给学生布置过重的学习任务，使得学生在开展合作学习的教学中都显得情绪比较沉闷，没有达到学习的效果。

3.把合作学习当成简单的小组讨论模式。在初中英语教学中，有些教师对合作学习的概念理解不清晰，造成他们不能正确的运用合作学习的教学模式，只是肤浅的当成简单的小组讨论模式来进行运用，从而忽视了对教学目标的定制、教学任务的设计等都缺乏科学性，也没有根据学生的实际情况来进行教学。同时，这种简单的小组讨论模式不能有效的整合教学资源，提高学生学习的效率，使合作学习模式显得有些机械化，并没有充分调动学生的积极性。

4.评价机制不合理，学生缺乏参与的积极性与主动性。在初中英语合作学习教学的开展过程中，很一部分学生在小组讨论和学习中缺乏参与的积极性和主动性。主要是原因是评价机制不合理，教师对于成绩好的学生往往给予更多的鼓励和奖励，对于成绩比较差的学生往往受到了忽略，所获得机会也比较少，对于教师提出来的问题也比较难以解决，久而久之，这部分学生就会觉得自己在小组中并没有发挥什么作用，从而失去了学习的激情，对于小组活动也就没有了积极性和主动性，导致合作学习的目标不能很好的完成。

二、合作学习在初中英语教学中的应用策略

1.提高教师的综合素质，发挥学生的主体作用。要开展合作学习教学模式，对于教师的专业水平和综合素质都有较高的要求，也是顺利开展合作学习教学的关键因素。首先，是对教师的英语口语的表达能力的要求，教师要流畅的运用英语口语在课堂上与学生进行交流互动。其次，教师不仅作为一个知识的传授者，同时也要充当好引导者和组织者的责任，对教学中的每一个环节都要引起重视，积极创造一个良好的学习氛围给学生，通过合作学习教学的相关方法，不断提高教师的教学水平和教学效率。这些都要求教师要具备较高的综合素质才能够完成，因此，教师要在平时的生活学习中不断提高自身的综合素质。

学生在合作学习中应该突出主体的作用。传统的教学模式就是老师在课堂上讲，学生在下面听，这种被动吸取知识的模式很容易使学生对学习失去兴趣。我们要在初中英语课堂上把主动权交还给学生，实现学生的主体地位，充分激发学生在初中英语学习中的积极性，让其自主地去进行英语的学习。主有不断发挥学生的主体作用，才能够使合作学习顺利开展。

2.营造和谐的课堂气氛，促使学生互动合作。一个良好的学习环境对于学生的学习来说是非常重要的，因此教师要努力为学生营造一个和谐的课堂气氛，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极主动性。例如，在学习对话的内容时，教师可以设计情景对话的模式，让学生在情景中扮演相应的角色进行课本上内容的对话，这样的课堂气氛就会变得非常的活跃、愉快，更加能激发学习的学习兴趣和积极主动性。另外，教师要充分利用好教学道具，让学生能够更好的理解英语知识。如，在学习上下左右这四个位置词时，教师可以利用手中的书本设计对话：Where is my book？學生们可以回答“It is on the desk.”然后教师变换书本的位置，引导学生们作答。通过这种和谐的课堂气氛，让学生们能够得到更多的互动空间，从而有效的促使他们进行合作学习。

3.发挥好学习小组的作用。为了使合作学习能够更好的应用到初中英语教学中来，我们要发挥好学习小组的作用，学习小组之间要做到互相监督、互相帮助，实现共同进步，学生之间要进行取长补短。因此，合作学习在初中英语中能够得到更好的应用，是适合所有层次的学生的，每个学生都能够在合作学习中得到提高。同时合作学习的适用范围也是很广泛的，无论是英语中的文本分析、作业检查还是考试后的错题解析，都可以运用合作学习的方法。如，在作业检查中，教师可以将全班分成几个小组，然后进行小组间的作业进行交叉检查，找出作业中存在的主要问题，最后进行小组讨论，对作业中难点、易错点等进行总结归纳，并找出正确的解决方案。通过这种小组间的作业交叉检查，可以有效的提高学生的作业完成率，也让学生在对待作业时能够更加认真、严谨，从而不断提高学生的英语成绩。通过合作学习，使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣来了，想学不好英语都难。

4.建立科学的评价机制。在合作学习的教学过程中，应建立科学的评价机制，不断提高学生的积极性和主动性。在学生完成一些教学任务后，教师要及时的给予评价，在评价上不仅仅是对个人，还要对小组进行评价，不断激发组内的学生积极性，互相帮助组内的同学，共同进步，一起为小组争光，这样既可以完成教学目标，还能提高学生的团队合作精神和集体荣誉感。教师还可以设置一些合理的奖励机制，对于表现好的学生和小组给予一定的奖励，且奖励要及时。另外，还可以引导小组与小组之间进行互评，学生与学生之间进行互评，这样可以让学生更加认识到自身的忧缺点，在往后的学习中更好的改进，不断提高自身的综合素质。

综上所述，初中是学生打好英语基础的关键时期，合作学习在初中英语中的应用，可以有效的提高教学效率，更好的完成教学目标，对于学生来讲就是充分激发学生的学习兴趣和积极主动性，提高学生英语水平的同时，也能提高自身各方面的综合能力。因此，我们要努力探索合作学习的教学模式。

参考文献：

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