小学生英语口语交际能力培养探究

张东艳

【摘要】随着近几年来我国经济的快速发展和进步，我国在教育事业方面取得了比较显著的成就，尤其是在小学英语口语交际教学方面更是取得了令人举世瞩目的成就。众所周知的是，自从改革开放以来，我国与世界上的交流和难易越来越频繁，而英语作为国际上使用频率最高的语言之一，它已经成为了各个国家之间交流和难易不可或缺的一部分。近几年来我国教育部门已经开展了一系列的英语课程，并且将英语课程作为了教学中的重中之重。而在整个英语课程的教学过程中，口语是极其重要的一部分，通过学生的口语交际能力可以更好的反映出我国英语教学的实际情况。本文就目前我国小学英语口语交际能力培养存在的问题以及相对应的解决对策做了简要的分析和探讨。

【关键词】小学 英语口语 交际能力 培养

尽管近几年来我国许多小学在英语口语教学方面取得了比较显著的成就，但是，由于受传统教学理念的约束，我国许多小学在英语口语交际教学方面却始终存在着一系列的问题，进而严重的影响了我国小学英语口语交际教学质量水平的大幅度提高。对于小学英语教学而言，口语是至关重要的一部分，它可以使得学生更好的将已经学到的英语知识应用到实际中。而在实际教学过程中，许多小学生的英语口语交际能力特别差，而他们对于英语理论知识却有更好的掌握，造成这一现象的主要原因就是英语教师在实际教学过程中忽略了口语交际教学，而将全部的教学重点都集中到了课本知识的教学方法。因此，为了尽快的改变这一现状，各个英语教师必须要尽快的发现目前口语交际教学中存在的问题，然后采取相对应的解决对策。

一、目前我国在小学英语口语交际教学过程中存在的问题

1.小学教师的教学方式比较单一单一。如今，有很多小学教师的教学方式非常单一，很难脱离以前传统的教学方式，老师的教学观念也比较落后。对于小学英语口语交际的教学，老师只是注重课堂上对学生进行课本理论知识的培训，在课堂上对学生进行满堂灌式的教学方式，对于学生是否能够真正理解和掌握，老师了解的并不是很到位。而且，小学生的英語口语交际水平根本不是通过简单的课堂训练就能够有所提升的。小学生的英语口语交际能力是通过长期的课外练习和实践培养形成的，但是由于教学内容和任务设置的不合理，导致学生没有太多的时间和精力去课外练习，最重要的是老师也没有更多的去提倡学生去积极参加英语口语交际，导致很多小学生对英语口语交际教学没有概念，从而也就不能从实际学习中提升自己的英语口语交际能力。

2.学校以及教师对于英语口语的重视程度不够。尽管近几年来我国在教育事业方面已经取得了一系列的成就，但是，到目前为止，我国坚持采用的是应试考试制度，而在小学英语考试内容中并不包括口语，这就使得许多学校的领导人员和教师不够重视英语口语交际教学，他们认为过多的开展英语口语交际课程会浪费学生学习英语基础知识的时间，因此，许多英语教师不愿意开展英语口语交际教育。即使有一部分学校已经开展了英语口语交际课程，但是，他们仅仅是为了应付差事，这也就使得我国许多小学的英语口语交际教学质量水平始终无法取得大幅度的提高。另外，还有一部分学校都没有多媒体设备，这对于开展英语口语交际课程是极其不利的，教师在课堂上只是一味的利用黑板进行教学，久而久之，许多小学生就会渐渐的失去对于英语口语的学习兴趣。

二、提高小学英语口语交际教学水平的有效对策

1.教师应该尽可能创设一个积极活跃的课堂氛围。为了更好的激发所有小学生对于英语口语的学习兴趣，进而不断的提高我国整体的英语教学质量水平，各个小学英语教师必须要尽可能的创设一个积极活跃的课堂氛围，使得小学生可以在这一氛围中体会到学习英语的兴趣。例如，当教师在讲解与动物有关的课本教学内容的时候，教师可以在课前准备一些动物的小玩具，然后要求学生根据这些玩具来说出这些动物的英语名称。或者教师也可以选择一部分学生，要求他们扮演这些动物，然后让其他的学生猜测他们所扮演的动物，并且用英语表达出来。在游戏结束之后，教师应该选择出表现比较好的几位学生，然后给予他们一定的奖励。

2.教师应该积极利用多媒体进行教学。在当代这样一个信息技术迅猛发展的时代，多媒体已经被广泛的应用到了各个行业中，尤其是在教学中，因此，各个小学英语教师应该紧跟时代发展的步伐，积极将多媒体应用到英语课堂教学过程中。例如，在英语课堂上，教师可以利用多媒体来播放一些比较简单的英语儿歌，然后教学生唱这首儿歌，当学生在学会这首儿歌之后，教师可以将全班学生分成几个小组，然后要求各个小组来演唱这首儿歌，在演唱儿歌的时候不仅仅可以使得小学生更加容易掌握英语单词，还可以更好的激发他们对于英语口语的兴趣。另外，当教师在讲解问路这一内容的时候，教师可以将教室内部各个座位设成附近的各个地点，然后利用多媒体展示附近的地图，要求学生相互之间进行问路。

3.教师应该开展多样化的评价体系。通过开展一个形式多样的评价可以更好的提高所有小学生对于英语口语的兴趣，因此，各个小学英语教师应该根据教学的实际情况来开展不同形式的评价。例如，在课前，教师可以建立一个学分机制，在课堂上，教师应该鼓励所有学生积极的回答问题，然后根据学生回答问题的实际情况适当的增加或减少他们的学分，对于回答比较积极的学生应该鼓励他们继续保持这种学习状态，而对于一些回答错误的学生，教师也不应该进行批评，而应该主动指出他们的错误，然后帮助他们快速的解决这些问题。同时，在课堂上，教师在讲解结束之后，可以对课堂上学生的实际学习情况进行测试，而在进行测试的时候，可以要求学生对于课堂上的知识进行一个简单的总结，在总结之后教师对于他们的总结进行分析和评价。

4.课外拓展延伸，强化英语口语交际。在小学英语口语教学过程中，实践是至关重要的，因此，各个小学英语教师应该积极的带领小学生进行英语口语实践，尽可能多的开展一些拓展延伸，进而不断的强化所有小学生的英语口语交际。例如，学校所有英语教师应该尽快的建立英语角，在课堂上，教师可以带领学生到英语角进行学习，或者也可以鼓励学生自己在课后积极去参加英语角，进而不断的提高他们的英语口语交际能力。另外，学校可以定期的举办英语演讲比赛，在比赛过程中邀请专业英语教师作为活动的评委，在学生演讲结束以后，评委可以随机的提出问题，要求学生用英语来回答问题，最终综合学生各方面的表现选择出表现最突出的学生。最后，教师还应该积极的带领学生参加市里面的一些英语演讲比赛，这对于提高小学生的英语口语交际能力具有极其重要的意义。

三、结束语

总之，小学英语口语是一个持续教学的过程。各个阶段都有不同的教学目标和任务。教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的用语口语交际能力。另外，各个小学英语教师还应该不断的改革并且创新课堂教学方法，根据小学生的实际兴趣选择合适的课堂教学方法。另外，教师还应该积极的将多媒体应用到英语课堂教学过程中，通过多媒体来播放一些英语电影或者英文歌曲等。最后，教师还应该不定期的带领学生进行实践和体验，进而快速的提高小学生的实际英语口语交际能力。

参考文献：

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[2]何莉娜，张建琼.小学英语口语交际能力培养研究[D].四川师范大学，2012（14）.

[3]丁永华.探讨小学英语口语交际能力的培养[J].文理导航（下旬），2013（11）.