二语习得中输入假说、互动假说和输出假说在英语中的作用

沈康

【摘要】针对英语学习过程中出现的种种问题，近些年来研究者们不断深入研究，尝试进行一些有益的理论概括，二语习得这个概念的提出，就是学术界的重要成果之一。本文首先介绍输入假说理论及其在英语学习中的作用，其次介绍互动假说理论及其在英语学习中的作用，最后介绍输出假说理论及其在英语学习中的作用，以期丰富二语习得理论研究，指导英语学习，给英语学习需求者提供另外一个学习视角。

【关键词】英语学习 输入假说 互动假说 输出假说

一、引言

近年来，国家对于人才的要求越来越高，培养人才的教育观念和教育方法必然要发生一定的转变，特别是在英语教学中。二语习得，是近些年来学术界的重要研究成果，它是指我们除了对母语之外的语言，进行无意识地学习的习得。二语习得已经逐渐成为一种学习理论，这个理论的形成与发展有助于我们更好、更科学、更快的习得第二语言，这些相关理论的深入研究，已成为当下学术界乃至实务界的热点与前沿。

二、输入假说理论及其在英语学习中的作用

输入假说是监察理论五大假说的核心，由Krashen在1985年提出，该假说认为二语习得的必要条件之一是可理解性输入，所谓可理解性输入，简单说来，就是在学习者拥有现有语言水平层次的基础上，通过一系列略高于学习者现有语言水平层次的可理解性输入，提高学习者的认识、理解水平，最终达到良好的学习效果。

输入是二语习得必不可少的过程，是二语习得的前置条件，要不然二语习得无法顺利进行，二语习得就没有了支撑，也就没有意义了，所以说近年来诸多专家学者都对输入假说进行了深入研究，着力点主要集中在英语学习的重难点—英语听力和英语阅读上来，因为这是目前为止英语学习最为重要的部分，不管是从应试教育还是从生活实际出发，都是如此。基于前人的理论研究，可理解性输入具有足够的输入量、可理解性、相互关联性、非语法序列安排等四个特点，在我们的英语学习中具有非常重要的作用，值得我们细细体会。

首先，足够的输入量是二语习得的必要条件，英语学习的提高，离不开大量的输入量，只有保证足够的输入量，才能量变引起质变，产生巨大效应，英语学习才能得心应手。其次，可理解性是二语习得的必要要求，只有做到输入的可理解性，才能行之有效的进行学习，要不然一切都只是在做无用功，此时的输入才真正具有意义，可以达到应有的效果。再次，相互关联性是二语习得的内在要求。我们的输入量不仅在量上要足够，而且在质上我们也要下功夫，做到输入具有相互关联性，只有这样，才能有效提高学习效率，科学学习，最终习得二语。最后，非语法序列安排也是必要的，尤其是在听力学习中。

三、互动假说理论及其在英语学习中的作用

互动假说是Long于1981年提出的，该假说认为参与会话互动可以有助于二语习得，但是需要注意的是，这里所说的互动不是现在被泛化了的互动，而仅仅是指交流活动中语言能力强的人对说话结构的一系列认知和调整。由于互动的特性，前人对于互动假说的研究主要集中在英语口语学习中，前人通过大量的实践研究表明，互动学习对于英语口语学习，甚至对于整个英语学习都是很有裨益的。在互动学习中，不管语言能力高低，都可以通过积极协商达到沟通的目的，学习者被允许利用重复多次的机会纠正自己母语与二语之间的冲突，进而注意到二语的正确形式，在今后的交流，学习中就会做出调整，达到更加优化交流、学习的目的。当然，对于我们英语学习者来说，如果我们把互动假说这一理论贯穿于整个英语学习过程中，不管是平时练习还是会话，那么我们将收到不可思议的效果，加快了输入速度，进而又促进了英语学习。

四、输出假说理论及其在英语学习中的作用

输出假说，与输入假说相对应，可以看做是输入假说的一种补充甚至于批评，Swain于1985年首次提出，后来经过数次优化，形成相对完整的输出假说。输出假说认为可理解性输出是二语习得必不可少的重要一环，甚至与输入是同等重要的，二者缺一不可，相辅相成，没有输入，就没有二语，没有输出，二语习得就无从谈起，不了了之。由于输出的特性，输出一般只能通过说或者写，所以现在前人关于输出假说的研究主要是体现在说和写上。一般认为，一个英语学习者，在经过输入和互动后，当他以语言或者文字的形式表达出学习成果，输出的时候，不仅会加深学习效果，还会增加听说读写的关联度，提高学习效率，增强学习效果，可理解性的程度也会大大提高。

顯而易见，输入、互动、输出构成了英语学习的整个过程，它们对于二语学习的人来说其重要性不言而喻。正是因为有听和读的输入，会话交流式的互动，才有说和写的输出，三者相辅相成，互相作用。才会让我们的英语学习者体会到英语学习的快乐，不再惧怕英语，大量的输入，适当的互动，合理的输出，可以帮助英语学习者纠正学习过程中存在的关于发音、语法或者表达上的错误，全面提高英语学习听、说、读、写的能力，培养英语学习的兴趣。

五、总结

输入假说，互动假说，输出假说这三大假说在英语学习中具有重要意义，它贯穿于我们英语学习的方方面面，听、说、读、写面面俱到，三者的有机结合，可以提高英语学习者的学习兴趣，摆脱对英语的畏惧，这是困扰我们多年的问题，解决好了这些问题，可以很大程度上提高我们学生的学习成绩。将这三大假说应用于英语教学中，做到有机结合，定会带来意想不到的效果。

参考文献：

[1]卢仁顺.“输出假说”对我国英语教学的启示[J].外语与外语教学，2002.