新媒体在高校思想政治教育中运用研究

罗月霞 乐山职业技术学院

新媒体在高校思想政治教育中运用研究

罗月霞 乐山职业技术学院

自新媒体技术问世以来，层出不穷的软件程序的涌现在社会活动中扮演着日益重要的角色，对社会大众，尤其是高校青年学子的思想观念产生深远的影响。如何创新利用新媒体技术，将各新媒体平台为教育所用？已成为广大教育工作者需要面对的难题。本文从新媒体的定义、新媒体对高校思想政治教育的双重影响，针对于在新媒体环境下，高校思想政治教育如何创新发展这一问题展开论述，发表意见。

新媒体 思想政治教育 研究

一、新媒体概念

何为新媒体？较为权威的说法是相对于电视、户外、广播、报刊等传统媒体而言的新媒体，被称为“第五媒体”；从技术层面来解释，新媒体是以信息技术为基础，依托于数字技术、利用互联网和通信技术向大众传输信息服务的媒体技术，其创造了全新的信息环境，支持海量信息处理和互动传递，是通俗意义上的网络技术；从形式来看，最主要的有社交网站、论坛、私人博客、数字报刊、手机交流软件、移动电视等，具有跨越时空的信息传递功能，将虚拟的数字编码转化为可视的视频、文字等信息，这也体现了新媒体全新的物质形态。

二、新媒体在高校思政教育中的优劣体现

产物：游戏、快餐文化等因素，对大学生的诱惑和错误导向增多，极易导致其政治立场不定、人生态度偏差、思想道德错乱等不良情况，不利于正确的世界观、人生观、价值观的形成。最后，新媒体所创造的教育环境对单纯的教育思想政治教学环境带来了冲击。过度开放的信息环境下，事件遭到过度的放大，传统的思想观念、道德要求的正确性受到质疑，使大学生自主思考意识的形成受到阻碍，并且极不利于思想政治教育者教学工作的顺利进行。

高校思想政治教育应把握新媒体时代下的有利机遇，着手于新媒体技术的优势条件，立足思政教育本身的教学特点，将新媒体与思政教育的完美互补与融合，从而不断提高思想政治教育的教学效果，培养更高精神素养的人才队伍。

（一）新媒体对高校思政教育工作的促进

1.创新课堂形式，丰富教育手段

在新媒体技术下，高校所开展的思想政治教育课程，如毛概、思修等，都可在网上查询多种视频资料实践素材，通过课件和师生交流平台进行传输，创新了单一说教的课堂形式，此外，还可利用微博、微信等新媒体技术实时关注学生的思想动态，收集思想倾向，及时对错误的思想态度进行纠正。同时，教师还可在此传播科学、正确的思想政治信息，营造积极的思想政治氛围，培育学生的道德素养，提高学生的精神境界。

2.加强师生互动，深化精神交流

利用新媒体开放性。互动性的交流特点，教师可通过多样的软件渠道与学生建立起课上、课后的交流平台，在此之上，平等、实时的与学生展开精神沟通与交流。如班级微信群、论坛社区等，教师可在此，及时地发布课堂信息及有关思想政治资讯，使思想政治教育走出局限的实际课堂，渗入到学生活动的方方面面，形成师生间的互动教育模式，使其在观念教化中，更加趋于思想的碰撞和精神的交流。

3.营造生动情景，增强教化实效

新媒体利用多元化的技术手段，营造了轻松、声情并茂的教育情景，使思想政治教育更具感染力，更加吸引学生的目光，引发学生接受思想政治教育的主动性和自主性。同时，新媒体丰富的信息储备和广阔的信息传递，可使思想政治教育工作者获取全面的信息资源，走在思想政治教育理念的前沿，能更加准确地把握学生的思想走向，使其课堂信息和教育手段更具说服力，极大地提高思想政治教育的实效性。

（二）新媒体对高校思想政治教育的挑战

新媒体对高校思想政治教育工作开展的阻碍主要体现在以下三方面：首先，对教师权威的挑战。新媒体带来的丰富、复杂的信息环境，影响着大学生信息选择的正确性。同时，网络中多样的思想导向性言论，会极大地牵制大学生对教师观点的认同与否。这种情况，不仅使教育者失去了在思想教化上的领导性，而且对于其思想开放性的要求逐渐提高。思想政治教育者对网络中的实时信息和观点若不能与时俱进，则会失去课堂的新鲜感，不利于与学生进行思想互动，降低课堂收效。其次，良莠不齐的网络环境的

三、新媒体背景下高校思政教育的查漏补缺，创新发展

（一）改观教育理念，创新教育思路

新媒体为高校思想政治教育者带来了愈发开放的教育视角。基于此特点，应着重于学生自身的教化功能，从传统的教育模式向自我教育转变，利用互联网共享性的信息资源，使其可以自主学习、独立思考，形成自己的道德意识，在自我教育的环境中得到精神境界的蜕变和成长。同时，高校思想政治教育要从管制型向交流型、服务性转变。一味地单方面灌输会引起学生的逆反心理，极不利于其对信息的接受，更不用提与之产生思想共鸣。高校要充分利用新媒体的互动交流性，通过精神沟通，对大学生给予思想引导和帮助，教师通过网络平台以平等的姿态与学生进行思想交流、互换，能够更好地促进对其开展的思想政治教育。

（二）创新教育模式，探索教育方法

首先，要创新教育机制。通过新媒体平台，构建思想政治教育的约束体制，建立网络管理制度，严格约束大学生网络行为。同时，通过开展丰富且具有有吸引力的交流活动，教师可发表有说服力的事件评论来正确引导网络舆论，从而纠正学生的错误观点。再者，要不断创新教育内容。将思想政治教育与新媒体的优势结合起来，创造学生乐于接受的模式，新颖的内容设计囊括道德与素质的双重教育，在进行道德引导的同时，积极培养大学正网络安全和自主选择意识，以提高面对复杂信息的自控和判断能力。最后，要创新教育手段。充分发挥新媒体技术下，网络平台的建设，利用于此，实时追踪和捕捉大学生思想动向及道德问题，及时对其正确的进行教育和引导。

（三）加强队伍建设，提升教师素质

新媒体融入高校思想政治教育中，为教育工作者带来一定挑战。因此，要重视教师队伍的建设。培养其运用新媒体技术的能力，使其能够熟练操作教学软件设施，形成技术基础。其次，教师要提高自身对社会意识动向的敏锐度，能够把握时代脉搏，增强对时事热点的分析、判断，从而提升对学生的引导能力，在新的技术时代下，完成自身教育手段、能力和风格的完美转换。

面对新媒体技术强大的社会渗入力，高校思想政治教育应把握新媒体背景下的有利机遇，着手于新媒体技术的优势条件，立足思政教育本身的教学特点，将新媒体与思政教育的完美互补与融合，从而不断提高思想政治教育的教学效果，培养更高精神素养的人才队伍。

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罗月霞（1963-），女，汉族，四川眉山人，副教授，研究方向：思想政治教育。

注：本文系2015年“乐山市哲学社会科学规划项目”《新媒体环境下大学生思想政治教育创新研究》成果（项目编号：SKL2015C43）的研究成果。