微课让我们的英语写作生动起来

王罗亚

【摘 要】 英语写作一直是初中英语教学的难点，也是弱点。长期以来，写作课堂只停留在学生写—教师改—简单评讲—例文背诵的层面，这种“重结果，轻过程”的写作教学使得学生在写作时得不到适切的指导，也使我们的课堂千篇一律，枯燥无味。那我们如何解决这个问题，让我们的写作课生动起来，提高英语课堂效率呢？近年来流行的微课为我们的写作教学带来了新的思路。

【关键词】微课特点；英语写作；生动

微课究竟有哪些特点，让它能在英语写作教学中起到画龙点睛的作用呢？

1.微课短小精悍

微课的时长低于十分钟，能够在学生注意力最集中的状态下讲授教学重点，并由浅逐渐过渡到深，留给学生充足的适应时间，而且教师有针对性的讲解，增强了微课的实用性。在传统的教学课堂上，教师只能集体授课，并不能满足所有学生的要求，有些学生因不能及时解决学习难题，则慢慢失去了学习兴趣。

2.排除外界干扰

微课不同于传统教学模式中的黑板、粉笔，它是通过电子黑板系统与学生进行联系，教师以视频的形式出现在学生面前，这就大大降低了学生受各种器物、陈设、设施等干扰。

那在具体的英语写作课中应如何操作

1.引入写作内容：

一提起作文同学们最头疼的是没东西可写，所以一开始就会产生畏惧的情绪。微课视频打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，成功地吸引同学们的注意力，平复了他们的畏惧心理。仁爱英语七年级下Unit8是旅游的话题。写作课前，我让孩子们欣赏了我们三门峡美丽的天鹅湖的视频，伴随着美妙的“天鹅湖”音乐，骄傲的精灵们或翩翩起舞，或成对嘻嘻，或成排翱翔在天鹅湖的上空。那优美的舞姿，动听的歌声立刻吸引了同学们的眼神。看完视频后我让同学们描述最吸引自己的瞬间。同学们畅所欲言，有的说天鹅湖的美景，有的说是天鹅们的叫声及舞姿，甚至张益容还模仿了天鹅的叫声。我趁机引出我们这节课的写作题目《Our Beautiful Swan Lake》。然后问同学们怕不怕今天的作文没东西可写，由于有了充分的铺垫，同学们异口同声地回答：“不怕”。

2.展示文章框架：

初中学生写不好英语作文的一个重要因素是不知如何搭建文章框架。我们课题组把初中英语写作分为记叙文、说明文、议论文三大类。其中记叙文分写人记叙文和记事记叙文。仁爱英语七年级上Unit2的写作任务为人物描写。我利用微课视频展示一个人的轮廓，然后问：“同学们最想知道他的什么？”然后视频里就逐一出现人的脸部，然后眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，以及他的身材。了解完这些后又抛出一个问题：“你们还想知道他的兴趣爱好么？”接着视频里就出现这个人的日常活动。这个只有十分钟的视频直观清晰地展示出了人物记叙文的的结构分为外貌描写和兴趣爱好两大部分。

3.进行作文评价

由于课堂时间的限制，我们不能对每位同学的作文进行一一点评。我就利用微课这一新的形式对同学们的作文进行评价。这其中包括字体点评，结构展示，优秀句子汇集三部分。并注明作者。让同学们能在屏幕上看见自己的作品，也能清楚自己在哪方面与别的同学存在差距。避免了评价作文耗时费力的情况，提高课堂效率。

微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语写作带来生机。让微课成为初中学生英语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主学习之门。

【参考文献】

[1]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示，中国教育信息化，2012-11-20期刊1

[2]高尚德.“微課”：课堂翻转的支点，上海教育，2013-05

-20期刊124

[3]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析，科技风2013-05-25期刊106

（三门峡市外国语中学）