探索自媒体时代下主流意识形态话语权在高校建构的机遇与挑战

戴梦雅 李健

井冈山大学

探索自媒体时代下主流意识形态话语权在高校建构的机遇与挑战

戴梦雅 李健

井冈山大学

自媒体作为一种公民媒体或草根媒体，已经广泛使用于大学生群体。大学生通过自媒体工具获得了自由而充分的话语权，期间也会接收到一些非主流意识形态负面信息，对主流意识形态话语权认同感不断降低。本文简单探索了自媒体时代下主流意识形态话语权在高校建构的机遇与挑战，并就自媒体时代下高校主流意识形态话语权建构提出了几点应对策略，引导高校学生正确看待自媒体上的信息，以及正确使用自媒体平台。

自媒体 主流意识形态 高校

科技发展到今天，我们的生活、工作和学习越来越离不开互联网了，根据中国互联网络信息中心《第40次中国互联网络发展统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，中国手机网民规模达7.24亿，网民中使用手机上网人群占比由2016年底的95.1%提升至96.3%。伴随着手机用户的逐年攀升，人们也从传统的PC端逐渐转到移动端，中国网民中，学生群体占比最高，为24.8%[1]。

自媒体时代到来后，主流意识形态的传播主体趋于平民化，人人都能通过网络平台发声，使得大众对主流意识形态的解读更通俗，同时主流意识形态传播的力度、广度是可以用爆炸式来形容的，并且信息难以溯源[2]。

一、自媒体时代下主流意识形态话语权在高校建构的挑战

1.大学生对信息的甄别能力不强。由于自媒体传播的平等性和开放性，传统的自上而下传播主流意识形态的局面被打破了。大学生由于心智不够成熟，尚未形成稳定的价值观念，在面对如此多元化思潮和多样化信息时，往往不具备理性分析和判断甄别能力，时常发生价值迷惑和错判。大学生又是各大网络平台的活跃群体，并且易于接受新的观念，而自媒体环境中同时也充斥着与主流意识形态话语不同乃至对立的意识形态内容，如享乐主义、功利主义、历史虚无主义等多元价值话语并存，不断冲击着大学生的价值观念，疏远甚至排斥当前的主流意识形态，让非主流意识形态话语不断流行于校园[3]。

2.大学生对主流意识形态话语的认同度不够。自媒体的信息以爆炸式传播并且很多情况下使得主流意识形态话语的整体性不强，逻辑也不够严密，传播的内容也容易改变，由于人们对信息的理解程度不一样，很容易造成“谣言”现象[4]。网络平台上也充斥着一些灰色舆论，弱化大学生对我国主流意识形态的认同感。有些大学生甚至把一些非主流意识形态的话语当作“时髦”、“前卫”、“有个性”，而认为主流意识形态话语是“老土”、“落伍的表现”。

3.自媒体削弱了高校在主流意识形态话语权的掌控力。自媒体时代人人都可以是信息发布者和传播者，由于自媒体信息传播的瞬时性和难溯源的特点，使得高校教育工作者还不能即使掌握舆论的主动权和话语权，对传统的教育者的权威角色是极大挑战。监管方面的规章制度还不够完善，不能很好的规范学生的网络行为。

二、自媒体时代下高校主流意识形态话语权建构的机遇

1.自媒体时代下的网络信息共享性和开放性为主流意识形态的传播与教育提供了大量的资源。高校学生随时随地都可以查询浏览国家的政策信息、时事新闻，并参与讨论。思政教育的内容也更加充实，为主流意识形态话语权的建构开辟了一个新的局面。

2.自媒体为主流意识形态话语的传播提供了新途径。从前高校主流意识形态的教育和传播主要是通过书本课堂传授，学生往往兴趣不高。如今传播形式多样，可以是音频、视频、文字、图像等，使这类教育不再枯燥无味，增强对主流意识形态话语的吸引力和认同度。

3.自媒体时代下高校学生对信息接受的主动性更强。主流意识形态话语通过自媒体逐渐渗透到学生的日常学习和生活中，亲和力大大增强，学生愿意自发的去检索浏览相关信息，愿意主动讨论主流意识形态的内容，愿意表达自身的观点。

三、自媒体时代下高校主流意识形态话语权建构的几点应对策略

1.正确引导大学生科学看待碎片化的信息，厘清主流价值观，加强学生对快餐文化的消化、理解和逻辑分析能力。高校团委、学生工作处等部门应根据学生个性，多开展一些学生喜闻乐见的校园文化活动，努力搭建贴近大学生想法、生活、学习的自媒体平台，关注学生感兴趣的社会热点难点问题，及时对学生开展专题教育，帮助学生分析事件，加强正面的宣传和解读。

2.引导大学生充分认识到自媒体工具的利与弊，正确运用自媒体工具，使其充分发挥在大学生拓展知识获取和塑造个人品格中的积极作用。大学生是自媒体时代的主力军，但由于大学生的心智不够成熟，道德规范和法律意识较薄弱，容易在网络平台上发布失当言论，产生网络失范行为，高校对于学生运用自媒体工具应有正确的引导，树典型、立榜样，借助榜样的力量来引导学生正确运用各自媒体工具。

3.完善自媒体平台的监管机制，规范主流意识形态话语的表达。制定信息发布、传递、引导机制，建立好完善的网络平台监管制度，同时也要充分考虑学生自由、开放、民主的思想特点。加大依法、依规治校力度，正确引导学生在自媒体平台上主动应用主流意识形态话语发表观点或讨论，建立起一套规范又人性化的监管制度[2]。

自媒体时代虽然给高校主流意识形态话语权的建构带来了一些挑战，但同时也创造了机遇，高校思政工作者要善于利用这些机遇，努力应对好挑战，充分利用好自媒体信息传播的特点，身为高校辅导员更要主动占领网络思想政治教育高地，利用当今自媒体的力量，牢牢掌握和控制高校主流意识形态话语权，多用学生喜爱的语言，运用疏导方法，将主流意识形态话语融入到学生日常生活、学习等各个方面，使学生将主流价值观“内化于心，外化于行”。

[1]中国互联网信息中心.第40次中国互联网络发展状况统计报告［EB/OL］.https://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017/

[2]尹贻伟.自媒体视域下高校学生管理工作创新思考[J].中国成人教育,2016(22):34-36.

[3]王婕鹏.自媒体时代高校主流意识形态话语权的建构[J].淮海工学院学报,2016(14):16-20.

[4]李江静.牢牢把握高校意识形态话语权的现实挑战与实践路径[J].思想教育研究,2015(5):33-36.