新课改下体育教学的发展

任治国

（山东省邹城市第八中学，山东 邹城 273500）

新课改下体育教学的发展

任治国

（山东省邹城市第八中学，山东 邹城 273500）

新课程改革推行以来，更加重视对学生的全面发展，其中体育课程教学成为实现学生全面发展、落实新课程改革的主要阵地。对于初中体育教学而言，新课改的推行必将促进体育教学的完善与发展，但是也存在着一定的问题。本文主要对新课改背景下初中体育教学存在的问题进行分析，并提出了相应的解决对策，从而能够促进初中体育课程教学的可持续发展。

新课程改革；初中体育；教学发展

当下初中体育课程《体育与健康》无论在教学方式还是评价手段上都由于新课程改革的提出而发生了一些显著变化，但是由于长期受到传统教学理念与方式的影响，初中体育教学依旧存在着不足之处，从而制约了初中体育的长远发展。

1 初中体育教学存在的问题

1.1 忽视体育教学作用

初中阶段正是学生身体成长发育的黄金时期，因此多增加体育运动将有助于学生更好地成长。但是就目前来看，相当一部分家长过度重视文化课程与分数，对于体育教学课程明显忽视。这种偏重智育，忽视体育教学的理念直接对学生学习产生了不良的影响，有的家长甚至担心学生上体育课会受伤或耽误文化课的学习，这种思想与引导显然是片面的，对学校的体育教学在决策的制定以及教学管理工作都产生消极影响，阻力重重。

1.2 教学理念相对滞后

部分初中体育教师认为，体育教学就是简单的运动与安全引导，按照教材内容的动作进行教授即可，并没有从提升全民体育素养的宏观局面进行考虑，因此在教学方式上依旧是采用单一的示范教学模式，由教师进行示范，然后学生进行模仿学习，整个过程枯燥乏味，压抑了学生对体育课程学习的兴趣，不利于体育课程教学效率的提升，教学理念的局限导致学生难以养成进行体育锻炼的良好习惯，终身体育的意识更是无从谈起，使得新课程改革的理念流于形式。

1.3 体育教师素养有待提升

体育课程教学中教师是主导，是教学工作的组织者与引导者，因此体育教师的素养在教学活动中发挥着至关重要的作用。但是部分体育教师，特别是落后地区的体育教师并不专业，有的甚至是由其他学科教师兼任，并非科班出身。因此导致体育教师并没有专业的体育素养，在教学过程中自然难以做到专业化，对于一些规范的体育动作不能够正确教授，使得体育教学流于形式，学生难以学到专业的体育知识与动作技能。

1.4 教学条件明显落后

主要是偏远地区，如乡村地区及我国的西北郊区学校，由于经济发展落后，学校的教学条件相对艰苦。有的学校缺乏必要的体育教学场地，如在篮球教学中并没有专门的篮球场，只能够在露天的操场中进行教学。这样在出现不良天气时只能中断体育课程教学，并且学校体育教学设施相对落后，配备不齐全，专业性较低，不仅对动作技能教学产生制约，同时还会产生教学安全隐患，如陈旧的篮球架及裸露的岩石场地都很容易对学生造成人身伤害，整体上制约体育教学的顺利开展。

1.5 教学管理不够科学

部分初中学校的体育课程教学管理工作缺乏必要的体系，特别是乡镇学校，体育教学管理工作目标模糊且随意，存在明显的变动与不稳定性。体育教学要求朝令夕改，没有具体可行的规章制度，出现了“放羊式”的体育教学管理方式，对体育教学评价尚未建立或者并未付诸实践，导致初中体育教流于形式，只重视教学过程，不重视教学结果，只重视教学现象，不重视教学本质与目标，缺乏必要的教学实效性。由于体育教学管理体系不够系统科学，导致初中体育的教学效率不高。

2 新课改下初中体育教学发展的解决对策

2.1 观念上引导，重视体育教学

新课改要求学生应当德、智、体、美全面发展，这是新时代对标准人才的基本要求。身体素养是学生进行学习的本钱，因此只有重视体育课程教学，积极参与其中，才能够提升自身的身体素质，才能够为晋升全面发展的人才奠定物质基础。这就要求教师强化观念的引导工作，特别是对于学生家长更要积极引导，使家长能够真正意识到体育课程学习对学生个体的重要性，能够明白学生体育进步同智育进步同样具有深远的意义。（1）学校应加大对学生家长的思想引导，重视学生整体素养的培育与提升；（2）还要充分做好体育教学的安全工作，避免体育教学过程中出现的安全隐患，教师要做好监管工作，切实做好教学的防护措施，使家长对体育教学没有后顾之忧。此外，教师还要引导学生在主观上重视体育课程学习，只有学生主观上意识到体育学习的重要性，才能够全身心投入到体育课程的学习中来，学习效率才会显著提升。

2.2 研读新课标，转变教学模式

自新课程改革提出以来，传统体育教学方式显然不能够满足新课程标准的要求及学生的学习需求，因此对于体育教学工作者而言唯有研读新课程标准，充分把握新课改的教学要求与目标，才能够制定出科学可行的教学方案。同时，教学模式的转变势在必行，传统教学模式为单一的示范式教学，相对枯燥乏味，难以充分激发学生对体育课程学习的主动性与积极性。因此，教师要采用新颖的教学模式。（1）借助互联网设备开展多媒体体育课程教学，对难度较大或存在一定安全系数的动作可以通过便捷的多媒体课件方式展示在学生面前，更加形象直观，视频课程更能激发学生的求知欲与探索欲，大大提升体育课程的教学氛围；（2）运用游戏教学或者小组合作教学等新模式，如在篮球教学课程中，教师可以通过分组进行竞赛，引导学生在生动有趣的游戏中完成动作技能的学习，培育其团队合作精神，对体育课程学习产生浓厚的兴趣，从而为终身体育习惯的养成打下基础；（3）教师要不断借鉴优秀的教学经验，不断提升教学水平，打破传统教学模式的禁锢，能够以新课标要求及学生的真实学习需求为出发点与落脚点。

2.3 优化教学资源，完善教学管理

（1）应当加大初中体育教学的资金投入，特别是对经济欠发达的地区，保证体育教学设备的齐全与安全，提供更好的体育教学场地，对存在安全隐患的体育设备要及时换新，保证体育课程教学的安全顺畅开展；（2）初中体育教师要不断学习，提升个人的综合素养，一方面是体育课程知识理论的内容，要研读新课标，掌握夯实的理论知识体系；另一方面是体育动作技能的提升，要求规范化与系统化，只有这样才能够更好地教授给学生，同时还要不断学习优秀的教学技巧并切实运用到教学过程中，不断进行优化，对课堂教学方式予以完善；（3）重视体育教学管理工作，这就要求学校应当构建完善科学的管理体系，制定相应的教学规章制度，明确教学职责与权限，从而真正做到有章可循，有规可依，权责分明，保证初中体育课程教学的有序开展，为体育课程教学奠定坚实的制度保障。

3 结 语

初中体育教学是终身体育教学工作中必要的一个环节，对培育学生良好的身体素养、养成积极健康的运动习惯具有不容忽视的作用。体育同智育同等重要，初中体育教学在培育学生全面发展方面发挥着积极的作用，因此教师、家长及学生3方需要共同努力才能将体育教学工作落到实处，发挥最佳的效果，满足新课标的教学要求，更好地实现教学目标。

[ 1 ] 张用滨.浅谈如何在体育教学中培养学生的兴趣[ J ].学周刊，2011（10）.

[ 2 ] 张堂民.浅谈初中体育教学中运用多媒体的优势与不足[ J ].中国教育技术装备，2014（19）.

[ 3 ] 宋洪彬.探究体育教学互动学习模式的途径[ J ].中国校外教育，2016（S1）.

[ 4 ] 姜凤云，杨兴美.中小学体育教学改革瓶颈的探讨[ J ].当代体育科技，2015（7）.

G807.0

A

1674-151X（2017）19-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.051

投稿日期：2017-07-08

任治国（1977-），中学一级，本科。研究方向：青少年体育教育。