“少教多学”的思想内涵与实践策略的探讨

刘宾秀+黄臻+张佩勉+粟龙

摘 要：要有效地提高学生的学习成绩，让学生学到更多的知识，需要少教、多学。所谓的少教，不是指不教学生或是不花费时间精力来教育学生，而是指要将最优质、最好的知识与方法教给学生，有针对性地教育学生，達到事半功倍的效果。而多学，是指让学生在教师的引领下，独立自主的学习。在教学实践中，教师要坚持少教多学的教学理念，培养学生的兴趣和思维，使学生能够自主学习，提高学习效益。

关键词：少教多学 思想内涵 实践 学习

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0284-01

在我国传统教育中，教师的讲解在课堂上的比重是相当大的，几乎贯穿于整个课堂。这种方式虽然是“教得多”，但教的内容之中，有很大一部分属于没有实用性的知识，学生在吸收的时候，无法分辨哪些是对他们有用的知识。这种教学方法其实对学生的帮助较小，它对学生兴趣的培养起不到作用，还可能会使学生感到枯燥无味。且教师的思维方式会影响到学生，使学生在思考问题的时候，思维会受到局限，不能摆脱老师的控制。因此，教师要学会运用少教多学的教学方式来教育学生，训练学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

1 “少教多学”的教学理念

在进行教学实践中，教师首先要转变教学理念，改变传统的教学方式。要改善教学质量，提高学生的学习效益，可以“少教多学”作为基本教学理念。在传统教育中，我们总是强调要进行素质教育，但真正实行的时候，却只是在做形式上的教育，这就违背了教学的初衷。很多教师在课堂上，只顾自己讲解，根本不会在意到学生是否能听懂，只一味的要求学生认真听课，却忽视了学生的集中能力是有限的，长时间的“听”会产生厌倦心理，从而对学习失去兴趣。很多教师在看到学生开小差时，都会认为是学生不认真听课，但大多时候学生只是因为疲劳而无法集中精神。这样久会导致教学质量得不到提升，学生学习成绩无法提高等。

而“少教多学”这种新型的教育模式，带给学生一种全新的学习体验。在这样的课堂上，学生发挥着“课堂主人”的作用，他们可以合理的利用自己的时间和精力，使用自己喜欢的方式来学习。可以选择独立的去学习，也可以选择分组学习，和小伙伴讨论等，这样就使得学生比较自由，也增加了学生的学习兴趣，提高学习效益。教师时常会认为学生在学习的时候不够积极主动，却没有意识到正是自己造成了这样的结果。

2 少教多学的思想内涵

少教多学中的少教，并不是指教师不管学生或是可以投入比以前少的精力在学生身上。少教主要是指教师要启发性的教，尽量不要完全将自己的思想灌输给学生，使学生会发挥自己的想象，培养学生的思维能力，鼓励学生主动去发现学习中的各种问题，并引导学生去解决这些问题。在学习和解决问题的过程中，教师可以适当的给学生提供帮助，但主要需要学生自己去思考。此外，教学要具有针对性。很多教师在进行知识的讲解时，会讲的比较笼统，没有对课程中的关键性的内容和要点进行单独讲解，缺乏针对性，这就造成学生在听课的过程中，不了解哪些是属于重点知识。因此，教师要针对其中最重要和最困难的问题逐一解决。在开展教学工作时，要创造性的设计相关的内容，使学生能够发挥自己的创造力。教师还要学会发展性的教，要善于挖掘学生的才能和天赋，引导学生利用自己的优势，把学生的智力和情感等有效的结合起来，使学生的整体水平得到提高。

而其中的多学，并不是单纯的指多学习教材、读死书，而是要使学生在教师的引领下，能够深入的、积极的学习。少教多学中的多学，主要是指：（1）要积极地学习。学生要全身心的投入到学习之中，主动去探究问题，研究新的知识，将学到的知识运用到实际生活中去，使学习与生活相结合。（2）要深度的学习。学生在学习过程中，不能只是理解表面的内容，要清楚每个知识点背后的信息和内涵，积极地进行探究，深度剖析每一处需要掌握的知识。不仅要理解知识，还要勇于对课本上的内容提出质疑，敢于将自己的想法说出来，敢于批判其中陈旧迂腐的思想。（3）要独立地学习。学生在学习过程中，要摆脱自身对教师的过度依赖，不能使自己的思维受到局限。要自主的去思考、去领悟内容中的精髓，独立学习平常需要经过老师带领和讲解才能理解的知识，提高自学能力。

3 少教多学的实践策略

首先，要相信学生的潜能，要明白学生需要主动地、自主的去学习，才能获取更多的新知识，而不是一味地接受，被动地跟随老师的步伐。很多教师由于不信任学生的自主学习能力，将知识先总结之后，手把手的教给学生，这就使学生无法发挥其主观能动性，思想遭到束缚。因此，教师应该让学生放手去学习，在让他们明白学习的重要性的基础上，给学生足够的时间与空间，让学生能够主动地去思考、去讨论，从而发现其中的规律和重要知识。

4 结语

在实际的教学工作中，不能使教学成为束缚学生的工具，要改变传统呆板的教学方式，实行少教多学的教学理念。教师在教学过程中要重视实践，让学生能够自主学习，合理的分配自己的时间，提高自己自主学习的能力。而学生要积极地配合，利用好老师为自己留下的学习时间，发挥自己的主观能动性，善于发现问题，并主动去寻找解决问题的方法，提高自主学习能力。

参考文献：

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作者简介：刘宾秀（1975-），女，汉族，广西来宾人。广西来宾市卫生学校教师，要研究方向：儿科。