自制玩具在幼儿游戏活动中的教育作用分析

严冬萍

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0264-01

幼儿的自制玩具是指儿童通过自己的想法以及技能将教师所给予的简单材料（块状、面状、线状、点状的材料）制作成具有一定形状和作用的玩具，这种通过幼儿自己动手按照自己想法所制作成的玩具就叫自制玩具。这在教育教学中属于手工活动的一项基本内容，但目前此类活动的广泛性与普及性都较差，自制玩具能够很好地促进幼儿的动手能力，在有限的材料中幼儿通过自己的思考制作成一个属于自己的玩具，这有助于拓展幼儿的思维，也能让其感受到成功的喜悦，对于幼儿的健康成长以及身心发展均有着积极的促进作用，因此，教师应在教育教学活动中多开展幼儿自制玩具活动。开展自制玩具活动的过程中，教师还需要善于观察和总结，将自制玩具活动系统性的进行实施，并给幼儿创造一个温馨的创作环境，让其能够全身心的投入至自制玩具的活动中。本文主要以开展自制玩具的教学策略为主要探讨内容，为广大幼儿教师在开展自制玩具活动时能够更好地引导幼儿作出贡献，也使幼儿在开发智力的同时又拥有一个美好的童年。

1 手脑并用，培养孩子良好习惯

幼儿还处于最初的成长发育阶段，对于世界也尚处于认识和探索的阶段，因此，教师以及家长更应该注重幼儿最初的成长发展，为其培养良好的习惯，使其一生受益。陶行知曾说，“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”在幼儿自制玩具的过程中，若幼儿仅仅只是动手那自制的玩具对于幼儿来说就没有任何意义，它不是特别的存在，只是一个简单的劳动成果；当幼儿对自制玩具有着较多的想法和看法时，他缺乏了相对的动手能力，那也只能成为一种空想。因此，可以知道的是自制玩具活动为幼儿提供了动手动脑和创造教育的广阔空间。教师需要培养幼儿手脑并用的良好习惯，当幼儿拿到材料时先让其展开充分的想象，其次在思考这个想法的可行性，最后在思维的引导下展开玩具的自制。那么最后制作成的玩具对于幼儿来说一定具有特别的意义。并且手脑并用的同时，幼儿还会给予自制玩具赋予自己的情感，从情感上出发能够陶冶幼儿的情操，使其成为一个品格健全的人。例如，幼儿在制作纸飞机时，教师可以引导学生使用不同的方法进行制作，或是在纸飞机上写下自己想说话，或者将平淡无奇的纸飞机加上色彩斑斓的装饰等等。当幼儿养成了手脑并用的良好习惯时，其对于自制玩具等活动也会更加积极的参与。

2 兴趣出发，培养孩子的娱乐性

幼儿具有自制力差、好奇心强、爱玩等特点。有人曾说“玩具是孩子的天使”这一点也不错，但需要自己动手制作玩具时，幼儿的兴趣显然被降低了不少。其实，自己动手制作玩具也是一种特别的游戏，教师要改变幼儿的思想方式，让其善于发现每一件事物的娱乐性，在幼儿的成长过程中会遇到很多的困难和阻碍，当幼儿学会发现每一件事物的娱乐性时，其会获得比别人更多的快乐和面对困难的勇气。教师可从幼儿的兴趣出发，培养其在“做中玩”、“玩中做”的学习态度。教师需要在日常生活中对幼儿进行更为细致的观察，掌握每一位幼儿的特殊性，在针对每一位幼儿的兴趣展开自制玩具活动。从大的方面可知，男幼兒喜欢赛车、超人等玩具，女幼儿则喜欢漂亮美丽的事物如芭比娃娃等。因此，教师可善于利用幼儿的兴趣培养其制作玩具的动手能力，男幼儿参与赛车的制作，女幼儿则参与芭比娃娃衣服的制作，分类教学，能够弥补幼儿之间的差异性。最后利用幼儿的好奇心，引导女幼儿尽量参与男幼儿玩具的制作，或是男幼儿尽量参与女幼儿玩具的制作，这样轻松开放式的制作玩具活动教学，既尊重了幼儿的意愿又从幼儿的兴趣出发，既培养了幼儿的娱乐性又让其在制作中获得自己的乐趣。

3 分组合作，培养孩子的社会性

在幼儿自制玩具的过程中，从刚开始时教师对于制作的讲解，一直到制作结束时的幼儿反思、教师评价，这期间不断的产生着幼儿之间的对话、幼儿与教师之间的对话以及幼儿对自己想法的陈述。而这无形中就产生了幼儿与幼儿之间的合作，也称之为小组合作，幼儿与他人分享着自己的制作经验与想法，潜移默化中除去了自我的中心化，想要得到他人的肯定也善于接受他人对自己的建议。教师则要善于利用幼儿的这个特点，让其进行分组合作，并从中培养其优秀的社会性能，小组合作的能力远比个人的能力要强上许多，并且及早的适应小组合作对于幼儿往后的成长发育以及工作都有着重要的意义。例如，在进行较为复杂的玩具制作时，教师则让幼儿分组进行制作，小组成员选择自己擅长的部分进行制作，最后由组长进行整合，在这个过程中，幼儿的团队合作意识得到加强，并能够与别人一道发现急待解决的问题，有效组织、分配任务，与团队锲而不舍地解决问题，幼儿的社会性能得到极大地增强。

综上所述，制作玩具活动对于幼儿的身心发展均有着非常好的促进作用，值得各个幼儿学校推广开展。在制作玩具教学的过程中，教师可从手脑并用，培养孩子良好习惯；兴趣出发，培养孩子的娱乐性；分组合作，培养孩子的社会性三个方面出发，做到寓教于乐，使幼儿度过一个快乐的童年。