浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术

欧玉玲

摘 要：管理的确是一个难题，特别是对学生的管理。班主任对学生的管理既不能太过严厉，太过严厉会让班级的学生避而远之；也不能太宽松，太宽松会让学生觉得班主任没有威信，不会听从班主任的管教，也不会认真学习。本文对初中班主任的管理的现状及原因进行了分析，并简要阐述了教育新常态下初中班主任的班级管理艺术。

关键词：初中班主任 管理 现状 改进

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0156-01

1 初中班主任管理的现状及原因

由于初中学生进入反叛期，有一些学生根本不服从班主任的管教，很多班主任要么进行严厉的管理，通过体罚、抄书或者叫家长来的方式让问题学生改变自己的行为，要么就是由于学生难以管教或者由于班级被归类为差班而放弃管教，这两种态度都是错误的，初中班主任在管理方面的现状主要表现在以下几方面：

1.1 通过体罚管理学生

有的学生由于经常违反纪律，班主任通过各种方法管教不好之后就会通过体罚来管理学生，这种方法虽然可以暂时性地让学生由于害怕听话几次，但是很多学生根本不害怕这种方法，而且对班主任的反感心理会加重，会影响班主任今后的管理，特别是体罚学生是国家禁止的一种方法，班主任通过这种方法管理学生不仅违反了规定还让其他学生对班主任有偏见，起不到管理学生的作用，这种方法很不可取。

1.2 通过叫家长来学校的方式管理學生

很多班主任在管理学生时说的最多的一句话就是“你再这样我会通知你的家长回学校”可是很多班主任并没有真的叫过几次家长回学校，因为叫家长回学校不仅浪费双方的时间，而且很多家长也忙于工作，根本抽不出时间来因为孩子的几次错误就到学校浪费宝贵的时间，不是家长不注重学生的管理，而是有的家长真地心有余而力不足，所以叫家长是很不理智和不切合实际的一种做法。

1.3 放弃对学生的管教

由于部分学生的基础较差，对学习完全失去兴趣，而且总是给老师找各种各样的麻烦，有的班主任干脆放弃了对他们的管教，这是最严重的一种管理方式的不足，尤其是初中学生更需要我们的关注，老师因为学生犯错就放弃管教学生更不利于学生的学习。

2 初中班主任的管理艺术

初中班主任的管理是一门艺术，必须有正确的手段和方法才能管理好学生，使学生健康地成长。

2.1 多宽容学生

班主任对学生的宽容，决不是对学生所犯错误进行袒护、任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑感、恐惧感中摆脱出来，消除顾虑，解除学生因犯错误、受批评而形成的心理压力，恢复师生之间正常交流，以此唤起学生对班主任的尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得到改善，学生就会主动接近老师，敢于质疑，敢于表达自己的观点。当学生体会到“班主任原谅了我”后释放心中压力，转化为积极的动力，成为学习的主人，从而改变了学生的缺点。

2.2 多了解学生

班主任要尽可能地了解每一位学生的家庭情况、学生的兴趣爱好、优点、缺点等，在对学生进行管理时能结合这些方面进行有针对性的教育。在班级管理中，班主任要注意热点问题的引导，因为初中学生正处于思想感情活跃期，他们有自己的喜怒哀乐，有自己的处事原则和方法，有自己的追求和爱好，班主任要留心观察、了解学生的思想动态，及时发现他们的热点问题，了解学生的思想动态，积极引导教育。例如，他们有追星热、玩某种游戏热等，班主任应该正确引导他们，培养他们良好爱好，教会他们分析问题和解决问题的能力。在学生教育中，班主任和科任老师要特别重视疑难问题的引导和解决。有的学生是因父母离异等家庭原因在孩子身上留下的阴影，有的学生因一时疏忽犯下过错，有的因学生的身体心理疾病而缺席等，班主任要善于发现疑难问题，善于寻找解决每个难点的钥匙，这样才能成为班级更多学生的知心好友，才能成为学生学习成长的真正导师。

2.3 多与学生进行沟通

由于班主任平时过于严厉使得很多学生都避之唯恐不及，所以当遇到问题和有心事时他们不敢找老师沟通交流，只能通过一些不正确的方式发泄自己的情绪，这就是由于平时与老师的沟通太少，初中学生虽然十分叛逆，但是对很多事情的看法处于理智和不理智之间，都需要有人进行正确的引导，所以班主任与初中学生的交流十分有必要，平时要多与学生进行交流，班主任要引导学生心理烦恼、生理困惑及疑难的能力，要走进学生的心灵深处，对于班里的学困生更加关注他们，不能放弃他们，而应该尽自己的能力，给予他们关爱，尊重他们，给他们希望，让他们重新找回学习信心。

2.4 多换位思考

很多初中学生经常会犯错，班主任在管理学生时要学会换位思考，每个人都要经过这个年龄段，把自己放在学生的角度设身处地为学生考虑可能就会理解学生的做法。班主任在管理学生时应把握学生的心理动向，要设身处地的为学生着想，了解学的内心感受，正确引导学生的发展。班主任在处理班级事务时，要多考虑事情发生的真相，想一想自己与学生同年级龄阶段时的行为和想法，正确把握学生行为的性质，分清事情是恶意的，还是善意的。班主任要选择有利于学生发展和维护班级利益出发，选择正确的解决问题的方式和方法。在处理课堂上学生违纪的现象时，无论是科任老师还是班主任，都应该从学生的生理和心理发展实际出发，从自己的学习和工作实践过程的一些现象，去体会青少年时期这一阶段的心理行为。因此，无论是班主任还是科任老师，在教育管理工作时，应该多为学生考虑一点，要从学生的角度考虑问题，用换位思考的方法去管理学生，才能更好地管理班级。

总之，管理是一门艺术，尤其是初中班主任班级的管理，班主任既需要找到合适的方法进行班级的管理，要创设良好的师生关系，要理解、尊重、信任、合作的良好气氛，也需要老师和学生的共同配合才会收到良好教育实效。

参考文献：

[1] 陈利发.初中班主任的班级管理艺术[J].成功：教育，2013（6）.

[2] 黄国英.新课改背景下的班主任班级管理艺术探析[J].新课程：上，2014.

[3] 陈安福.中学心理学[M].北京：高等教育出版社，1998.