高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析

摘 要：历史故事中蕴含着丰富的历史知识，对高中历史教学有很大的帮助，在新时期下，将历史故事应用在高中历史教学中，可以极大地丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果，这对于高中生历史学习水平的提升有很大帮助，因此，探析高中历史教学中历史故事的巧妙应用具有十分重要的意义。

关键词：高中历史 历史故事 应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0127-01

近年来，随着教学改革的全面开展，高中历史教学也发生了极大的改变，在高中历史教学活动中，通过历史故事的应用，可以满足因材施教要求，并提高学生的学习主动性，这对于高中历史教学目标的有序实现有很大帮助，下面对此进行详细介绍。

1 历史故事对高中历史教学的重要性

在高中历史教学中，历史故事发挥着十分重要的作用，首先通过历史故事可以极大的提高学生学习深度，和枯燥的历史知识相比较，学生更愿意听历史故事，将历史知识融入到历史故事中将给学生，更能引起学生的兴趣。其次，在高中历史教学中，通过历史故事，不仅能丰富课堂教学内容，同时还可以提高学生的执教水平。历史教师在讲解历史知识时，利用历史故事能让教师進一步加深对知识的理解，从而丰富教师工作。最后，通过历史故事，可以将抽象的历史知识转变成生动的故事，形象的展现在学生面前，这样就能拉近历史知识与学生生活之间的距离，学生可以在历史故事的基础上，对历史知识有全方位的认识，进而提高自身的学习水平。

2 高中历史教学中历史故事的应用要求

在高中历史教学中，采用历史故事时，应该符合以下几点要求：（1）可靠性，历史是客观、真实存在的，在历史教学中，采用的历史故事必须真实、可靠，这不仅能极大地提高学生对历史知识的认识，同时也是引导学生对历史进行尊重，并真实、客观的对历史进行评价。因此，在应用历史故事时，必须保证历史故事的真实，这样才能更好的传承历史文化。（2）适当性，在高中历史教学中，教师在应用历史故事时，应该坚持适当性原则，要结合教学内容、学生知识结构等，选择与教学内容紧密相关的历史故事，这样才能保证历史故事与课本历史知识的连贯，从而更好的实现教学目标。（3）时机性，在高中历史教学中，教师在应用历史故事时，还需要把握好时机，一般情况下，学生在课堂学习的精神会集中在课堂的10-30分钟，因此，在教学过程中，教师要根据课堂规律，在学生学习状态较差的时候，通过历史故事的引入，来调动学生的精神状态，促使学生集中精神学习知识，从而提高学生的学习质量。

3 历史故事在高中历史教学的巧妙应用

3.1 历史故事的选择

在高中历史教学中，应用历史故事前，首先要结合具体的教学内容，选择合理的历史故事，从而满足实际教学需求。一般情况下，教师在选择历史故事时，可以从二十四正史中选择，这些故事具有鲜明的主题，故事条理清晰，具有很强的语言逻辑性，能很好地引导学生学习历史知识。在实际教学中，教师也可以适当的选择一些野史、名人笔记当做历史故事进行讲解，这些故事十分生动，能极大地提高学生学习主动性。此外，为了增加历史故事的趣味性，在教学过程中，教师可以将一些人们常谈的历史故事应用到课堂中，从而满足学生对历史故事的好奇心。

3.2 课堂中穿插历史故事

在高中历史课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，适当的穿插一些具有趣味性的历史故事，从而维持学生的学习注意力。对于高中历史，有很多知识的理论性较强，十分抽象，如果单纯地依靠教师的口头讲解，学生理解起来十分困难，甚至会对这部分知识产生厌烦心理，长此以往，必然会降低学生的学习积极性。在这种情况下，教师就可以适当地应用历史故事来，如教师在讲解《天平天国运动》的相关知识时，教师可以为学生讲解一个“太平天国混乱的科举考试”的历史故事，洪秀全本来对考取功名十分热衷，但是他考了4次都没有成功，所以洪秀全发誓他日要自己开科取士。太平天国定都南京后，洪秀全推行了乡试、县试、郡试、省试和京试5级考试，其中京试又分天试、东试、北试、翼试4种，一年4次，以各王生日为期，各自开科取士，各自出榜。太平天国通过科举制也网罗了一些人才，从事文案工作。但因科举过繁、过滥，形同儿戏，大大降低了考试的信誉，考试内容也为读书人所不屑，因此遭到抵制。通过这样的故事讲解，能极大的提高学生热情。

3.3 重难点知识讲解中应用历史故事

高学生在学习历史课程的时候会出现概念理解模糊的现象，针对该种现象的出现，高中历史教师在给学生讲解历史专业名词的时候，可通过有趣的历史故事进行讲解，这样能让学生很好的理解这些专业名词，并收到很好的教学效果。例如，高中历史教师在给学生讲解近代史的时候，学生很难正确的理解中国沦为半殖民和半封建社会这一概念，并且会片面的认为中国经济上处于封建状况，政治上处于半殖民状况，这种理解缺乏一定的深度和全面性。此时，教师可通过列举例子的方法，让学生科学的理解这一概念，告知学生在当时的那个历史背景下，外国人可以审判和制裁中国犯人，但中国人没有权利审判和制裁外国犯人。外国人可以在中国随便开采矿山，但中国进出口货物时由外国人确定关税税率等，这种清晰的例子让学生能更好的理解上述概念。

4 结语

在高中历史教学中，历史故事是一种全新的教学模式，通过历史故事的巧妙应用，可以极大的调动历史课堂教学氛围，提高学生学习热情，引导学生更加主动的融入到课堂教学中，从而促进高中历史课堂教学质量的提高，因此，在实际中，高中历史教师要特别注重历史故事的运用。

参考文献：

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[3] 雷娟.高中历史教学中应用历史故事的积极作用[J].新课程·下旬，2015（8）：112-113.

作者简介：杨莉（1981-），女，学历：本科，职称：中一，研究方向：历史教育。