“日清周结”为课改保驾护航——湖北省郧西一中办学特色探索

文 | 湖北省郧西一中

“日清周结”为课改保驾护航
——湖北省郧西一中办学特色探索

文 | 湖北省郧西一中

课堂改革，表层在课堂，实质是学校文化的再建设。改革需要激情，更需要理性；要大胆假设，更要小心求证。改革绝非一日之功，改革不能盲目，郧西一中一直坚持在探索中前行。

常规教学 化繁为简，变虚为实；强化重要环节，淡化低效环节，废除无效环节，并全面推行教学管理信息化。郧西一中“三环九步”课堂模式以课堂改革为切入点，系统破解课改难题。

教学行为的改变 一改教师的求稳怕变心态。学生是学习的主体，要进行彻底的课改，就应该发动学生的力量，让渴望课改的学生参与进来，去推动不敢改、不愿改、不会改的老师主动改革，而不是等待“被改革”。二改“以不变应万变”的习惯。郧西一中每年在全校开展“高效课堂大比武”——青年教师上汇报课，骨干教师上示范课——按照新的课堂模式，人人主讲“高效课堂达标课”。每听完一节课，老师们或探讨细节的处理，或质疑目标的达成，思想的火花在闪耀，教育的理念在不断更新。三是依据管理幅度理论，化班为组，变组为班。化班级为小组，变小组为班级，以小组为学习的基本单位。小组不仅是学习的基本单位，也是自我管理的基本单位，小组长负责具体管理事务，从纪律、卫生到寝室管理，事事安排到人。

课改是系统工程，迈出成功的第一步后，郧西一中重点关注学校教育教学的全过程，改造课程，改造管理，打造促进学生主动发展、全面发展和持续发展的学校核心文化。

落实两个“日清周结”。一是教师常规落实“日清周结”，一是学生全员管理“日清周结”。

郧西一中教师常规落实“日清周结”的体现：教师教学常规落实“日清周结”、班主任常规落实“日清周结”、管理常规落实“日清周结”。

郧西一中启用“学生全员管理日清周结”系统，构建自我管理的班级管理模式，即以小组建设为载体，以“四个量化”为着力点，构筑“班级全员管理体系”。

课堂模式：“三环九步”的教学模式。“三环九步”高效课堂的核心在于“三环”，即学生组内释疑、班内释疑和教师释疑，以质疑为主轴，以释疑为主线，主线围绕主轴转。“九步”，即课前预学→板书目标→作业反馈→预学检测→探究拓展→归纳小结→当堂检测→小结评价→课外拓展。“九步”的载体是“三案”，即预学案、两考案、探究拓展案。该模式是对教师教学过分随意的一种强行矫正，以课堂教学改革为突破口，本着“相信学生、解放学生、发展学生”的自主教育理念，着力打造高效课堂：实施“六种课型”（语言经典背诵课、早自习、合作课、自主练习课、自主预习课、周末考练课），开展“五级备课”（核心组初备课、学科组集体备课、核心组复备课、教师个性化备课、教师指导下的学生备课），落实“常规教学七步骤”（做、控、备、辅、改、上、查），构建“三环九步”高效课堂教学模式。

塑造学校个性：自主学习、自我教育。郧西一中倡导并实施的高效课堂教学模式是以导学练案为方向盘（路线图）、以导学练案教学为核心、以小组建设为载体、以“生本教育”为教学理念、以“强化学生的人文精神和科学精神”为核心价值，将学习、生活、管理融为一体，将自学、合作、探究融为一体，将学生、教师、家长融为一体，追求课堂学与教的高效化的教学模式。

围绕高效课堂建设，郧西一中进行了内部人事制度、分配制度、服务管理等系列配套改革。（1）按照“领导管人，流程管事”原则，实行“管人与管事相对分开，执行和评价相对独立”的管理和评价机制。即以年级部为教育教学管理实体，以学科组为教研教改的支柱，以班级为学生管理的主阵地，推行“层级管理”，全面落实“三个负责制”，即“级部主任负责制”“学科组长负责制”“班主任负责制”。（2）执行评价相对独立，建立一套完备的执行、评价、反馈系统。

实行大办公制度，抽调教导处、政教处办公人员，充实到办公室，组成学校行政管理小组，加强对学生自主课、合作课、周末考试课的管理，对自主学习课和晨会、自习课的考勤和纪律情况进行逐班登记、确认、检查、通报。通过严格检查和考评，对学生学习表现、自我管理、操行评定进行全面管理，日清周结，确保学生学习生活井然有序。

郧西一中立足校情，不断进取，探索出一条适合自己发展的改革之路，形成了自己的办学特色，提升了学校的竞争力，为山区学生提供了一个优质的育人环境。