农村小学如何培养学生语文阅读兴趣

朱艳霞

泰来县汤池镇中心学校

农村小学如何培养学生语文阅读兴趣

朱艳霞

泰来县汤池镇中心学校

阅读是语文教学中最为重要的一个组成部分，能够帮助学生提高自己的语言表达能力，一般阅读习惯的养成都是在小学阶段中，但是由于在小学阶段中许多的教师不注重对学生阅读能力的培养，从而使得小学生没有形成良好的学习习惯，由此可见在小学语文教学过程中教师要注重对阅读能力的重视，并以自身为引导，不断的发挥自己的榜样作用，培养学生的阅读兴趣。

小学生；语文教学；阅读兴趣

在新课改的教学方式下要求学生能够自主学习、探究学习和合作学习，从而培养学生的自主学习能力，让学生成为知识的主人，但是对于农村来说，在小学语文教学的过程中具有设备落后，教学年龄偏大，教师教学方法落后等特点，从而导致在农村小学语文教学过程中整体教学水平低下，学生发展滞后。而阅读作为小学语文教学中最为重要的一部分，对小学生能力的培养具有至关重要的作用，因此作为农村小学语文教师在进行教学的过程中要能够激发学生的阅读兴趣，从而提升学生的综合素养。

一、转变教师教学思想

在传统教学中都是采用满堂灌的教学方式，在该方式下教师是整个课堂的引导者，而学生只能够被动的接受知识，学生很难参与到教学中，也就对阅读毫无兴趣，因此教师需要转变自己的思想将自己转变为知识的引导者。教师可以对教学课程进行精心的安排，将教学重点和大量的教学时间放到阅读上，这样学生就能够全面的提高自己的语文能力，而且学生在进行阅读的过程中需要靠自己的大脑对文章中的字词语句进行推敲，从而确定整句话所要表达的含义，这样在进行阅读时就可以有效锻炼学生的逻辑思维能力。尤其是对于农村的小学生来说，本身课外读物就非常的少，因此对文章进行精读和细读才能够保证自己的阅读量。

比如说在进行《草船借箭》一文的阅读过程中，教师先不要让学生直接阅读该篇文章，教师可以给学生留出一定的时间，对学生介绍一些在草船借箭前后的历史背景，这样通过一个简单的知识引导，学生就会对故事的发生有一定的了解，并且对该文章产生一定的好奇，既然当时三国鼎立的局面已经形成，但是为什么还能够成功“借箭”呢？然后再让学生对《草船借箭》一文进行阅读。通过教师的引导，学生就会产生好奇的心理，并在该心理的驱动下，提高自己的阅读兴趣。

二、巧设悬念

对知识充满好奇心，才能够保证学生对知识具有求知欲望，而要想很好的吸引学生的好奇心，就需要在进行教学的过程中为学生巧妙的设置悬念，让学生能够产生好奇心，这样学生就会自主的从阅读中寻找事情发生的整个过程，进而对阅读产生兴趣。

比如说在进行《落花生》一文的阅读时，教师就可以为学生巧妙的设置悬念。由于在农村中教学设备不多，教师就可以从日常生活中取材，对学生进行提问：“花生是我们常见的一个农作物，在平常中喜欢吃花生吗？”有的学生就会回答：“喜欢。”然后再对学生进行提问：“那么有多少同学了解花生的品质呢，而且从品质中能感悟到什么呢？”进行这样的提问，大部分的学生都会感到迷茫。虽然花生在农村中较为常见，但是学生对此并不是很了解。教师通过巧设悬念，吸引学生的注意力，从而让学生从文章中找到答案，然学生体验到成功的快乐，这样就能够激发学生产生乔烈的阅读兴趣，并自主的进行阅读。

三、灵活转变教学模式

对于学生来说爱玩是一种天性，但是如果让学生进行毫无意义的玩耍，还不如让学生能够从玩乐中学到知识。再加上相同的教学模式难免会让学生产生心理上的疲劳，在这样的状况下教师就可以灵活转变教学模式，让学生们以做游戏的方式对知识进行领悟，同时在进行游戏玩耍的过程中学生还能够学会如何灵活的运用知识，从而达到让学生学习的目的。

比如说在进行《画杨桃》一文阅读过程中，为了让学生能够更好的理解文章中的内容以及作者想要表达的思想感情，教师可以事先准备好一个杨桃，然后在课堂上让学生从不同的角度出发描绘出杨桃的形状，这样不同的教学方式就会吸引学生的注意力，学生在绘画的过程中通过仔细的观察能够对杨桃产生一定的感情，并将该感情用到教学过程中，从而提高学生的阅读效率。

四、角色扮演

角色扮演就是让学生融入到文章中，深入的体会文章中心思想，而且角色扮演能够让学生身临其境的感悟到在文章语句中的情感，因此教师在进行小学生阅读能力培养的过程中可以利用角色扮演的方式，让学生体验作者的情感。

比如说在进行《景阳冈》一文阅读的过程中教师为了吸引学生的学习兴趣，就可以利用角色扮演的方式让学生积极的参与其中。教师可以让学生进行自由分组，然后在同一个小组内不同的学生扮演不同的角色，这样在小组表演的过程中学生为了能够更好的表现出文章的思想，就需要不断的揣摩人物的性格特点以及当时说话的方式等等，从而提高学生的阅读兴趣。在小组表演之后还可以让学生进行小组竞争，胜利的小组还可以颁发一个小礼品，在这样的激励方式下，学生都会产生浓厚的学习兴趣，深入的挖掘文章中人物刻画的方式，力争在角色扮演的过程中做到惟妙惟肖。

学生角色扮演的程度诠释了学生在进行自主学习过程中对文章的理解程度，因此教师可以根据学生扮演的状况了解学生对文章的阅读能力，从而为阅读教学奠定良好的基础。再加上小组竞争的方式能够让学生获得较大的成就感，从而提高自己对文章阅读的兴趣。

结语

在小学语文阅读教学的主要目的就是为了让学生学会阅读，掌握语言的使用方式和理解方式，尤其是在农村小学这样一个教学设备较为落后的学校中要想很好的激发学生的阅读兴趣就需要教师能够多下功夫，不断的转变教学方式，只有这样才能够培养出高素质、高能力的人才。本文在进行研究的过程中就提出能够从转变教师教学思想、巧设悬念、灵活转变教学模式、角色扮演等方面进行着手，培养学生的阅读兴趣。

[1]杨为门.农村小学如何培养学生语文阅读兴趣[J].学生之友:小学版,2011(13):22-22.

[2]罗洪江.也让农村孩子的心灵在阅读中飞扬——农村小学生语文课外阅读兴趣培养之我见[J].教育科学:全文版,2016(7): 00266-00266.

[3]刘启平.如何培养农村小学生阅读兴趣提高学生语文素养[J].中学生导报:教学研究,2014(8).

[4]彭家成.农村小学语文教学中提升阅读兴趣及培养阅读习惯初探[J].速读旬刊,2015(8).