如何在小学语文教学中培养学生的爱国情怀

2017-07-12吐鲁木汗西里布

科学中国人 2017年20期

关键词：文章内容爱国爱国主义

吐鲁木汗·西里布

新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县八家户小学

如何在小学语文教学中培养学生的爱国情怀

吐鲁木汗·西里布

新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县八家户小学

小学阶段的语文教学，主要是通过基本语言知识和文字知识的教学，使学生能够在利用语文文字工具的基础上完成教育性的学习，小学语文教学需要从情感启发和道德教育的角度出发，重点培养学生的爱国主义情怀以及国家和民族主义精神。本篇文章在此基础上，主要就小学语文教学的基本内容和要求，对小学语文教学中培养学生情怀的方法和作用进行研究与分析。

小学语文；教学；培养；爱国情怀；意义；方法；分析

根据新的课程教育改革要求和标准，小学语文教学应该对学生正确的思想道德价值观和爱过主义精神进行培养，针对小学语文教材中不同的文章内容和思想表达形式，老师采取应该对学生实施引导性学习，启发学生的爱国情感和民族主义精神。

一、小学语文教学中培养学生的爱国情怀必要性

（一）学习方向和目标问题

小学语文教学中老师需要根据学生实际的学习情况，制定出具有针对性的教学计划。但是在实际的教学过程中发现，由于小学生的年龄较小，对于语文学习的方向和目标不明，因而在学习过程中一味跟随老师的思路进行被动式的知识记忆和理解，总体学习效果不佳；而老师在教学中注重课本理论知识的讲解，忽略对学生学习情感的培养。[1]在小学语文教材中有关于较多国家和民族发展史的介绍，老师在讲解中以完全理性和“旁观者”的角度带领学生了解国家历史，对于学生爱国主义情怀引导缺乏，导致学生最终的学习方向不对、学习目标也有所偏差。

（二）语文能力和情感问题

小学阶段的语文教学属于基础语言知识的启蒙阶段，学生需要学习和掌握的知识内容难度相对较低，在此过程中，老师通过基础知识教学是为了让学生能够更好的利用语文这一学科性的语言工具去解决实际阅读中遇到的问题。对于不同的文章内容均包含有不同的人文情感，如亲情、友情、爱情或爱国之情等，对于这些文章内容的学习，老师对于学生的内容分析和知识讲解过于理论化，情感教育部分不足，导致学生在实际阅读中难以准确提炼出文章的中心思想。小学语文教学中，老师缺乏对学生爱国情怀等积极感情内容的引导和启发，导致学生语文学习和领悟能力难以提高，语文情感体验能力不足。[2]

二、小学语文教学中培养学生的爱国情怀方法

（一）文章背景材料的收集

小学语文教材中不同的文章在内容和写作形式上均有较大差别，关于爱国主义精神表达的文章内容其背后都有一定的历史背景，一般是相关事件的发生促使作者爱国情感爆发，或热烈、或含蓄的表达在文章内容中，针对这一点，老师在教学中应该利用图书馆或互联网资源为学生收集相关课题资料，弄清文章写作的历史背景。例如小学语文教材中唐代大诗人杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》，这首诗写于“安史之乱”结束后，唐朝军队收复失地，作者听闻此消息喜极而泣、甚为激动，因而在诗中表达“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。老师在教学中根据收集的资料内容，引入历史知识，使学生能够更加简单的理解原文内容，且对作者的爱国情感产生共鸣。

（二）人物形象的分析

小学语文教材中不同的文章内容会根据实际案例塑造不同的人物形象，对于这些具有纪实性质的文章学习，老师应该在课堂教学中集中为学生分析其中的人物形象，对主人公的精神风貌和思想品质进综合分析，使学生能够从中汲取精神力量。[3}例如小学语文教材中一篇关于周总理的文章《一夜的工作》，主要讲述了人们热爱的周总理彻夜审阅稿件的故事，周总理日理万机，仍旧在休息时间积极完成工作，始终保持严谨的工作态度和简朴的生活作风，将一生的心血都奉献给祖国和人民。人民总理尚且如此，作为普通大众更应该学习这种精神和品质，小学语文教学中通过文章人物分析，学生能够对伟大领袖人物的爱国主义情怀由更加全面的认识，增强自身爱国情感的体验度和认可度。

（三）综合性教学

小学语文教学中关于学生爱国主义情怀的培养可以对学生进行历史资料的收集和讲解，也可以针对文章内容，对主要人物和事迹进行相关解析，具化学生对爱国行为的理解，但这些均是理论分析的基础上完成的，学习形式过于严肃化和模式化。现代课程教育中可以实行综合式教学，如多媒体教学。小学语文教材中有一篇文章是《开国大典》，主要描述1949年中国人民共和国成立消息宣布的盛大场面，基于此，老师在教学中可以通过多媒体设备在课堂上为学生播放当时的影像资料，使学生在多种感官体验中，融入情感，感受爱国主义精神的感人力量，增强语文教学实际爱国主义教育意义。[4]