问题导学法在初中数学教学中的应用

田常城

山东省济宁市泗水县泉林初级中学

问题导学法在初中数学教学中的应用

田常城

山东省济宁市泗水县泉林初级中学

随着素质教育的改革，如何提高初中数学教学质量成为各界关注重点。其中，问题导学法的应用不但能培养学生思维能力，还能提高分析、解决问题的能力，提高数学教学质量。下面，本文从问题导学法概念、特征角度出发，总结该教学方法的重要性及在初中数学教学中的应用策略。

问题导学法；初中数学；应用策略

数学是一门抽象性的学科，对学生的处理问题能力、想象能力有着较高的要求。因此，当前的数学教学中，普遍存在学生不愿学的现象，发生原因为存在不合理的教学模式，不够尊重学生在课堂上的地位。教师作为课堂主导者，借助科学、合理的模式开展教学活动，对于提高教学效果意义重大。

1 、问题导学法的概念和特征

问题导学法是一种新型的教学模式，实际应用中多借助提问引导学生思考，使学生在问题的探究中掌握更多知识。和相对传统的教学模式相比，问题导学法不但将提高学生综合素质作为重点，还重视该方法的巧妙之处，通过对学生思考问题的引导，实现最终的教学目标[1]。

由于问题导学法规划性、情景性特征的存在，故又被称之为问题情景教学法。初中数学教学中，教师需加大对该方法的研究力度，重视教学问题的研究，便于在保证问题有效的同时，满足教学需求。同时，还应根据学生需求、教学需求合理使用问题导学法。从问题教学法的情景性特征来看，最为突出的表现是教师在引导学生探讨教学问题时，应为学生提供和问题相关的气氛，帮助学生更好掌握该教学方法，促使其积极、主动的参与到数学学习中。另外，为进一步实现数学教学目标，教师在问题导学法前应提前研究、探索问题，适当评估教学效果，也包括学生和学生的评估。总之，问题导学法的应用能帮助学生全方位的了解自身情况，完成教学任务。

2 、问题导学法在初中数学教学中的重要性和应用策略

2.1 问题导学法的重要性

初中数学教学中将问题导学法应用其中，除能提高学生的问题分析、解决能力外，还能帮助学生掌握数学知识，以满足教学需求。若问题导学法应用中，教师提出的问题和学生生活关系密切，不但能激发学生兴趣，加快问题的解决速度，还能加深学生记忆力。由此可见，问题导学法对学生思维能力、创新能力的培养意义重大。故而，对于初中数学教师来讲，问题导学法使用时除要探究数学材料外，还要认真设计提出问题，帮助学生更好融入课堂情境中，引导学生积极、主动的参与到问题的分析、解决中。

2.2 问题导学法的应用策略

2.2.1 设计教学问题

数学问题的设计是问题导学法的主要环节，故教师需引起高度重视。在对数学教学问题进行设计时，教师应根据教学内容、学生对数学知识的理解能力等方面设计教学问题。并且，保证教师所设计的问题具备针对性，帮助学生清楚数学教学重点，通过对教学目标的实现，保证教学活动的顺利开展[2]。另外，在对数学问题进行设计时，还可创建相应的教学情境，充分结合教学情况、情景问题，帮助学生更好解读教材内容。对于该教学方法而言，也需根据教学内容适当转化提问方式，保证问题具备思维性。比如：《图形的平移》讲解中，教师首先从基础知识设计问题，提出图形的平移概念、图形平移期间需要的条件，设计启发性的问题引导学生思考。只有这样才能提高学生的思维能力，提高学生成绩。

2.2.2 引导学生思考问题

问题导学法实施过程中，如何引导学生探究、思考问题是急需解决的问题。因此，初中数学的实际教学中，教师应加大相关问题的探究力度。比如：为帮助学生全面了解提出问题，教师首先指导学生预习，便于学生初步了解数学知识；在对数学问题进行分析时，教师需点明数学知识、问题之间的关系，引导学生进行针对性的思考，帮助其找寻最佳的解决问题方法[3]。另外，数学问题思考结束后，让学生自行思考解决该问题的思路，加深学生对数学知识的了解度，提高学生的数学成绩。

2.2.3 巩固学习知识

待学生完成相关数学教学内容后，为进一步考核学生情况，教师可开展数学知识巩固活动，而最为主要的手段就是课后习题，主要表现为：首先选择具备代表性的问题，让学生独自做习题，便于巩固数学知识。通过对学生完成度的考核，不但能帮助教师发现学生的学习情况，还能开展针对性的课堂活动，提高教学质量。

2.2.4 创设问题教学情境

问题导学法应用前期，首先要为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境下思考数学问题，并得出最终答案，这样不但能节约教学时间，拉近学生、教师之间的距离，还能帮助教师全面了解学生特征。因此，初中数学教学中应创设问题教学情境，让学生融入到良好的课堂氛围内，培养学生的数学情感，提高学生的数学素养[4-5]。比如：《丰富多彩的图形世界》讲解中，教师可通过丰富多彩的图形加深学生记忆力，创设问题教学情境中多媒体设备的应用，能通过不同图形的播放，提高学生的图形区分能力，然后教师再适时提出问题，让学生研究图形之间的不同。这样能激发学生的数学兴趣，提高学生的学习成绩。

3 、小结

综上所述，初中数学教学中将问题导学法应用其中，不但能提高学生的学习主动性，还能使其积极、主动的参与到数学学习中，且课堂教学中针对性、系统性教学方法的应用，还能从某种程度上活跃课堂氛围，提高教学效率。另外，教师在应用问题导学法时还应根据学生情况、教学方法特点安排教学内容，明确数学教学目标，设计合理的教学问题，创设问题教学情境，这样才能在发挥问题导学法作用的同时，培养学生的学习能力、思维能力，提高学生的的解题能力、数学成绩，实现提高数学教学质量的目标。

[1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2016,18(20):271-272.

[2]贾新林.基于问题导学法的初中数学教学实践研究[J].新校园（中旬刊）,2016,22(8):79.

[3]雷莉.如何将问题导学法有效的应用到初中数学教学中[J].读与写（上，下旬）,2015,33(20):391-391.

[4]孔凡锦.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考,2016,19(11):24-24.

[5]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊, 2017,4(4):29-30.