大数据背景下高职院校《统计实务》信息化教学探究

牛欣然

武汉城市职业学院

大数据背景下高职院校《统计实务》信息化教学探究

牛欣然

武汉城市职业学院

随着大数据时代的到来，高职院校《统计实务》课程教学面临着巨大的挑战和机遇。传统的黑板教学已然失去了意义，高职院校学生对课堂枯燥的教学提不起兴趣，而怎样结合时代的特点，将信息化技术大量运用于课堂教学，是非常值得探究的。本文通过对国内外《统计实务》教学现状的研究，分析今后教学手段的信息化、多样化。

大数据；高职院校；信息化教学

一、信息化技术与统计学的融合应用，是指通过将信息技术手段有效地融入统计学课程的教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能够发挥教师的主导作用又能够充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教和学的方式，从而把学生的积极性、主动性、创造性充分发挥出来。在云计算、计算机技术、大数据迅速发展的背景下，社会各行各业都渗透着海量的数据。面对这些海量的数据，如何整理、处理、分析数据，挖掘数据最大的价值成为各行业关心的问题，这就要求相关统计人员具备相应的统计学及使用数据库的基础。高职院校毕业生通常是担任各行业的基层工作人员，必须要学会如何处理大量的原始数据。而随着信息化技术的发展，数据的统计工作已经很少依赖笔和纸了，更多的统计工作需要依靠计算机、互联网、相关的统计分析软件等信息化手段。

二、在2008年美国的统计协会(ASA)对大学的统计学课程提出了统计学教育中“教学和评价的六大指导性意见”，其中重点提出了两个意见：一、能够运用信息技术促进概念的理解和数据分析;二、能够运用真实的数据（可以通过网络信息化平台获取）。它们不仅为统计教师指明了教学的手段，也为学生学习统计制订了详细的目标。之后2014年11月，美国的统计学会又发布了统计学专业指导性教学纲要，这是在大数据的背景下对2000年首次颁布的指导性教学纲要进行的一次全面修订和更新，主要包括了四个方面的内容:一、数据科学日渐重要，统计学人才不仅需要比较扎实的数学和统计功底，还需具备有强大的统计计算和编程能力，比较熟练运用专业的统计软件以及数据库;二、真实的数据是统计学教育的重要组成部分;三、建立更加丰富的统计模型和方法;四、能够通过语言、图表和动画等用户容易理解的方式传递数据分析结论的能力。美国在统计学教育方面做的比较好的是将信息技术(如计算机、互联网等)己经作为辅助教学工具被广泛应用于统计学的教与学过程，其中包括:统计的软件包、基于网络的数据采集工具包、模拟工具、电子教材等。它们在教学中发挥的主要功能是:能自动计算、将抽象概念可视化、模拟相关教学内容、为合作学习及学生的参与提供支撑平台。现在美国大学里的统计学教学已经完全实现了信息化技术，学生可以通过网络和相关统计软件查找到真实数据并加以整理分析。

三、而在国内高职院校中，统计学教学存在以下主要问题：一、教材中理论性知识太多，实训环节较少，学生学习难度大，特别是有些在高中读文科的学生在大学阶段很难理解并掌握书中的一些概念和公式，学生学无兴趣，学无所用，部分教材未涉及软件部分，从而导致学生不能开阔视野，不能实践操作。二、教学方式单一化，缺乏创新意识，教学手段落后，学生应用信息化手段解决统计问题的能力差。三、统计案例里的数据过于陈旧，缺乏真实性，没能有效的结合网络平台获取真实有效并有时效性的大数据。所以必须要加强：1.突出真实数据的重要性。无论是统计学的入门级课程还是高级课程，都有必要通过信息网络平台引入大量真实数据的分析，让学生接触来自现实当中的各种原始数据，引导他们把实际问题转化为统计学问题并对数据加以分析，培养学生运用数据思考的能力。这是一项极富挑战性的教学内容改革，但对提高统计人才的素质培养意义重大。2.加强信息化技术教学手段。针对于高职学院的学生重实践、轻理论的特点，我们希望能将信息化技术深度融入统计学课程当中，利用计算机、互联网、云计算等信息化手段将数据进行更快速、更准确、更简单的分析处理。通过本课题的研究，可以把传统的统计学教学从黑板上解放出一部分到上机操作，用信息化技术解决无法用笔和纸分析的大数据。并利用互联网在线调研系统获取真实、实时的大数据，让统计学教学案例更丰富，学生分析的数据更契合当今时代的热点问题。

结语

针对高职院校的学生，我们建议在统计学教学中多引入入门级的统计软件，就是WINDOWS自带的Excel办公软件，毕竟大多数学生毕业后不会从事高、精、尖的统计工作，大多数都是处理一下日常办公的统计数据，所以Excel的普及是非常有必要的，而且学生学习起来不会觉得太难，兴趣也得到很大的提升。我们知道高职院校的学生和本科学校的学生在学习态度和学习方法上存在很大的不同，高职院校的学生不喜欢枯燥的课本知识，如果我们将统计学里繁琐的计算交给统计软件，那么学生的学习难度将会大幅下降，然而学习兴趣大幅提升，会解决的问题也越来越多，实际操作能力也得到了加强，在以后工作中也能解决实际问题，这才是我们追究的教学效果。而在大数据时代下，统计学的发展趋势也是对更多海量数据的分析得出结论，这一切必须要配合统计软件才能办到，与其要学生学些枯燥的统计学理论，不如让学生学习相应的统计技能，成为对社会的有用之才。

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