小学英语教学趣味教学模式的构建

马丽

新疆哈密市伊州区第六中学

小学英语教学趣味教学模式的构建

马丽

新疆哈密市伊州区第六中学

小学英语学习的目的主要是由教师培养起学生学习英语的兴趣，提高学生应用语言的能力，为今后学生学习英语打下基础。因此，趣味教学模式在英语教学中有着重要的地位，有利于培养学生自主学习英语。

学习兴趣；英语；趣味教学

每一位学生都是个性鲜活的个体，新课标要求要以学生全面发展为中心，并关注学生的个性发展，培养他们综合运用语言的能力。要国内学生熟练掌握一门外语，首先要着重培养学生的学习兴趣，发挥学生学习潜力，让学生积极主动参与教学活动，成为学习的主人。那么，教师如何进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，变被动为主动呢？

一、创设趣味性教学环境，寓教于乐

“一讲一听”的灌输模式在现在教学过程中仍占很大比重，这种古板、消极地教学模式只会让学生失去学习的兴趣。教师在教学过程中应该运用方法把抽象的字符变为直观可感的图画帮助学生理解知识。课上可组织学生以游戏的方式记忆单词，例如：看图猜单词：教师拿出相关图片让学生猜与该事物相关的物品。看到圆形，学生可联想到“moon”、“basketball”、“watermelon”等单词；看到长方形可联想到：“table”、“ruler”、“computer”等单词。也可课前准备英语歌曲，让学生在学习歌曲的同时记住相关词汇以及理解单词在情景中运用的含义，真正做到“寓教于乐”，让学生在轻松愉悦的趣味环境中学习到新知识。

二、采取趣味教学手段，利用多媒体教学

随着社会的进步，信息化教学逐渐走进课堂，多媒体的运用丰富了教学方式的多样性，使教学图文结合、声文并茂，将枯燥乏味的英语知识形象直观地展现在学生眼前，从而使课堂更加地趣味化。教师课前可将知识制作成PPT形式，或将英语歌曲制作Flash动画，或充分利用多媒体的放映性放映小学生最爱的动画片，最好是中英文结合字幕，建立起英语趣味性教学，利用刺激多重感官教学，培养学生学习兴趣。教师还可利用多媒体声音，放出事物声音让学生猜，比如单词“Animal”，可放映各种动物叫声，让学生先模仿，再猜是哪种小动物，最后用英语表达出动物的名字。比如：划分学习小组，猜“pig”、“monkey”、“dog”、“cat”等单词，先让学生模拟叫声，再猜单词，看哪个学习小组猜的最多。学习快的孩子还可用这种动物造个英语小句子，充分发挥“榜样”力量，带动其他学生学习。

三、增添课堂幽默感，善于鼓励学生

在英语教学中，教师的幽默感可建立轻松的学习氛围、培养和学生的良性互动、建立和谐的师生关系，从而大大提高教学效率。课堂上，教师可运用夸张的肢体语言、滑稽生动的面部表情、令人发笑的声调演绎英语知识，以减轻课堂的紧张乏味感。比如教授有关运动的单词，教师可运用肢体语言演绎玩“football”、“basket⁃ball”、“table tennis”等单词，学生猜对后，教师要夸奖学生，如：“Very good!Good job!Well done!Excellent!”等，以肯定学生长处，增强学生的自信心，调动学生更高地学习兴趣。并且教师要善于鼓励胆小害羞的学生，调动他们的积极性，让害羞的学生尽快地融入学习环境。课堂上健康有分寸的幽默更容易带动学生，让学生在有趣的过程中掌握教师传授的知识。

综上所述，英语教学的趣味性模式可提高教师教学以及学生学习的效率，将枯燥无味地知识用形象生动有趣的方式让学生接受，使学生从根本上改变对学习英语的看法。在英语教学中，教师要真正地做到“寓教于乐”，运用各种手段将学习的“有趣性”传递给学生，让学生“乐在学习”，从而轻松掌握英语这门外语。

[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014，S1：241.