理实一体化教学在机械专业中的实践与应用

罗志明

广州市机电高级技工学校

理实一体化教学在机械专业中的实践与应用

罗志明

广州市机电高级技工学校

作为目前先进的一种教学方法，理实一体化教学法在技术类教育院校中广泛使用。本文作者结合自身多年工作经验，独创性地把机械专业作为研究对象，在文中对理实一体化教学进行了简单的阐述。同时，结合课程改革这一教育背景对理实一体化教学法在教学过程的应用中出现的问题进行了简单的分析。

机械；理实一体化；实践；探索

近几年来，随着我国对教育重视程度的不断提高，九年义务教育在中国的普遍推行和高校的不断扩招下，中国国民的受教育水平有了显著性的提高。然而对于中高等职业教育来说需要面对的问题也越来越多了，生源质量的不断下降和招收学生等级参差不齐，这都使职业教育的教学质量很难得到提升。由于所招收的学生的年龄较小，大部分学生不擅长于实践学习，且动手能力较弱。在这种情况下，如果在教育方法上依旧侧重对理论方面的教学，而忽略了理论和实践相结合，这就导致职业教育“为企业培养专业型人才”这一目标难以实现。理实一体化教学法也就是将实践和理论进行结合，在理论教学的过程中增加一定比例的实践教学，侧重培养学生的实践动手能力。这种将授课与生产实习等环节交叉进行的教学方法，不仅仅适合接受职业教育的学生的特性，更使得教师教课的内容生动形象，便于学生理解，激发了学生学习的主观能动性。

面对理论实践一体化这一教学方法的众多好处，我们也必须承认它的局限性。由于这种方法是将理论与实践相结合进行教学，所以这种方法在使用时很大程度上有局限性，适用于理论性较强必须加以实践来让学生更好理解教学内容的知识，同时也适用于技巧性较强的内容，需要学生不断通过实践来练习。针对技术类院校开设的机械加工、加工技术类课程，这类课程理论性较强，且必须由教师带着学生进入实验室或者生产基地中进行实践训练。更为重要的是，在使用这种方法时必须选好适宜的教学环境，尽可能完善自己学校的试验和生产设备，同时，针对不同专业不同的课程要求，也要在实践方面多下功夫。

面对技术类院校必须将理论和生产实践相结合的教学模式，我国在职业教育方面的改进在不断加深。多次在需要使用理实一体化这一教学方法的专业课程教学中进行改革，建立试点。为了更好地将理论学习和实践练习相结合，学校在课程体系方面做了很大的改变，突破传统思维的界限，采用“2+1”三年制和“3+2”五年制的方法来安排教学计划。将学生在学校的时间分成时间段进行教学。在教学中将学生所学内容分为“基础知识，专业课程，生产培训”这三个方面，既将三者分开有针对性的教学，又利用三者之间的关系使彼此相结合。在基础知识学习上，侧重传授学生文化知识，主要设置数理化和外语等基础文化课知识。而对于专业课程的学习时，结合国家对职业技能的相关规定对学生的专业学习进行安排，必须保证培养出职业技能过硬的优秀人才。为了保证教学过程前后理论和实践的紧密结合，在安排教学计划时必须注意以下几个方面（1）课程教师的安排，为了确保学生与教师交流沟通的顺畅，在前后理论和实践课程的教师必须前后一致。（2）针对实践教学的重要性，在实践教学时必须安排专业实习导师进行辅助教学。（3）学校在安排专业知识学习和生产培训时，一定要保证这两者相匹配，避免由于生产设备等不足的问题而导致学生学习内容与实际训练内容严重不符的现象。

为了进一步将所研究的教育学相关理论付诸实际行动，学校结合国内外先进的教育理念、教育模式和本校的实际情况，以机械这一专业为改革对象，在其专业原有的课程体系和教学方法的基础上加以改变。同时为了满足该阶段改革的需要还对理实一体化进行了有组织的深入研究，将研究结果编写成教材。这几本研究著作中突破原有的思维定式，对于职业教育的改革具有特别的意义。

在推行理实一体化教学这一教学方法时，我们不得不承认这一方法对教师有了更高的要求。仅仅有扎实的专业基础知识对于职业教育教师来说已经不够用了，学生的复杂性和课程的高要求要求教师还要具备较多、较熟练的生产技巧，同时为了将自己所学知识传授给学生，更对教师的教学功底和经验有着一定的要求。符合这样要求的教师不仅仅算是传统意义上的人才，更可以称之为全面发展的全才。针对这种对职业教育的教师要求越来越高的现象，学校采取积极应对的措施，在培养学生的同时不忘加大对本校教师的培养力度。专业教师在课余时间安排了各种等级的培训。同时，还在固定的时间安排教师进企业学校，进社会了解本行业的发展情况和行业对人才的要求。

为了学校未来的发展，学校还极其注重师资力量的建设，不断引进专业技术人员和高等教育人才，不仅仅注重实践训练方面，积极从优秀企业中吸取有才能的专业技术人员，更要注重专业职业教育的钻研，积极引入国内外优秀教育新理念。引进企业优秀的专业技术人员这一举措无疑是正确的，这些专业人员把自己多年来积累的行业专业技能带入学校，在辅助理论教学教师教学工作的同时，更使学生将理论和实践紧密结合，有助于学生专业技能飞跃式的提高。

我国针对理实一体化这一教学方法的改革和探索无疑是成功的，这不仅仅为未来职业教育发展提供了基础，同时在探索中出现的问题也为我们下一步的研究指明了改进方向。目前现阶段我国在理论与实践结合时出现的问题主要集中在以下方面（1）部分教师难以理解教学改革的重要性，依然固步自封不愿改进。（2）面对庞大的学生数量，在现实的实践培训中，难以做到真正的人人都上手。（3）理论与实践的脱节，虽然理论方面已经十分完善，但是现实生产设备却难以达到规定要求。（4）关于课程内容和时间的安排仍需改进，需要进一步完善。

在新事物研发试验的过程中，出现任何问题都是正常的，然而面对这些问题，我们必须保持积极的心态，遇到问题解决问题，遇到困难克服困难。在不断探索中积极进取，勇于创新。同时面对职业教育这一个特殊的教育形式，必须在学校和企业两个方面对这一形式进行改进。学校只有深入分析现阶段行业内的真实需求，才能培养出符合需要的优秀人才，从而提高学校的就业率。同时要审时度势，用发展的眼光分析未来市场的发展趋势，以便于对教学目标和内容的不断改进。只有这样面向社会、市场、行业的需求来办学，才能长期发展。

[1]梁景凯，盖玉先.机电一体化技术与系统[M].机械工业出版社，2007

[2]于仕斌，邓育年，潘伟荣.构造“一体化”教学课程模式的研究[J].中国职业技术教育，2007