英语教学中问题导学与引导学生提问、解疑的研究

李娜

苏州市吴中区苏苑实验小学

英语教学中问题导学与引导学生提问、解疑的研究

李娜

苏州市吴中区苏苑实验小学

英语教学是当今教育界中一项较为重要的教学课程，课问题导学在英语教学中是一项主要的教学方式，能够让教师对学生的掌握情况进行考察，提高学生的思维能力，帮助学生更好的理解所学知识，引导学生提问和解疑。本文从英语教学中问题导学设置的要求出发，分析了几种英语教学中问题导学与引导学生提问、解疑的方式，供从事英语教学的教师参考。

英语教学；问题导学；引导学生提问；解疑

引言

在任何的学习过程中都会存在疑问，这说明学生在这个过程中对学习的内容有深刻的思考，并且能够总结出自己没有掌握或者是不擅长的知识点。在英语教学的过程中，教师能够通过问题导学的方式来提高学生的语言表达能力和思考能力，将这种问题导学的教学方式运用到课堂教学中，能够增加师生之间的交流，并及时的解答学生的疑问。

一、英语教学中问题导学设置的要求

（一）问题导学的内容要具有思考价值

教师在提问的时候要考量好问题的难易程度，不能让问题导学的内容过于简单，也不能过于复杂，要让导学问题的内容具有思考价值，这样才能激发学生的思考兴趣，又能在集体的思考中解决该项问题，同时还能解决学生的疑问，并且引导学生提问。

例如，教师在讲解形容性物主代词的时候，在设置问题导学的内容时，不能设置较为简单的回答形容性物主代词内容，这样简单的my、your、our、her、his等回答并不能为学生带来较多的思考空间。导学问题应当设置为应用型的题型，比如说让学生翻译“我们爱我们的父母”，这样的问题既考察了学生对于形容词性物主代词的应用，又考察了对物主名词的应用，让学生在实际的问题中区分两者的应用方式，掌握形容词性物主代词的应用方式。并且这样的问题也没有特别大的难度，这样学生对所学知识有疑问时也敢于提出自己的疑问。

（二）问题导学的方式要多样化

在学生学习的过程中，对多样化的内容及方式具有较强烈的学习和思考兴趣，因此教师在设置导学问题时要保持方式的多样化，这样学生能够通过不同的导学问题来实现对学习疑问的解决，还能提高课堂提问与学习的效率[1]。

例如，教师在英语教学中可以通过小组讨论的方式，将所设置的问题导学内容放到小组学习中讨论，让班级成员运用集体的智慧来解决教学内容中设置的问题，还可以增加班级同学之间的交流，培养学生之间的关系，在小组讨论的过程中学生还可以互相交流所面临的学习问题。教师还可以通过角色扮演的方式来进行对问题导学内容的布置，让学生在角色带入中更加深刻的理解所学的知识点。

二、英语教学中问题导学与引导学生提问、解疑的方式

（一）运用多媒体教学方式设置导学问题

多媒体教学是当下教学形式的一项新型教学方式，能够吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，让学生在现代信息技术的指引下更好地接受英语教学，运用多媒体设置导学问题，能够将课堂教学和课堂导学问题的设置结合在一起，导学问题的设置变得更加生动有趣，达到引导学生提问和违学生解答疑问的目的。

例如，人教版高中英语教材中有一节课实际对主题公园的讲解，通过讲解主题公园学习一些关于主题公园的单词和相关的语法知识，教师设置导学问题可以是，针对主人公想要向主题公园管理人员询问的一件事情，对主人公和主题公园管理人员的谈话内容进行对话展开。这样的导学问题就可以通过多媒体进行设置，网上的学习和教学资源较为丰富，教师可以在网上查找相关的视频或者是图片，通过更加直观有特点的展现形式来展现在学生的面前，让学生在模拟的环境中实现对导学问题的解答[2]。

（二）多设置具有咨询性质的导学问题

英语教师在设置导学问题的时候一共有两大类，第一类是具有展示性质的问题，即教师已经知道了问题的标准答案，比方说教师为了锻炼学生的口语表达能力，在课堂上拿起一盒粉笔问学生“这是什么”，这样浅显的问题不能引发学生思考问题的积极性，也不能让师生之间形成有效的沟通，不利于培养学生的思维能力。第二类是咨询性质的问题，这一类问题具有灵活的特点，教师也并不知道具体的答案，这样教师可以在导学问题探讨的过程中和学生一起解决问题，学生要通过不断地思考才能找到问题的答案，让师生之间更好的进行英文对话，实现提高学生英语口语水平的教学目标。

例如，教师可以向学生询问今天早餐吃了什么，或者是这周日的计划等具有实际意义和更加贴近生活的问题，让学生能够将英语口语的表达与现实生活联系在一起，增加口语练习的意义，提高学生的英语口语能力。

（三）设置具有趣味性的导学问题

英语作为一种语言学科具有较强工具性，且在学习的过程中具有一定的枯燥性，这就需要英语教师在教学的过程中增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，在设置导学问题时同样也是如此[3]。

例如，教师可以激发学生内在的学习兴趣，激发学生的求知欲，从新颖的角度去设置问题，比方说教师可以在进行每节课教学任务之前，根据本节课内容设置相对应的问题。很多英语教材中都会有关于食物的讲解，在讲解食物的教学内容时，教师就可以让学生说出自己喜欢吃的食物，然后询问他们这些食物的英文表达方式，这样就成功的吸引了学生对导学问题的兴趣,让学生在具体问题下进行思考。

总结

综上所述，英语教学中的导学问题设置能够让学生更好的掌握所学的英语知识点，教师也能及时的用问题导学的方式来强调学习中的重点内容，还能对学生的问题进行更好的解答。教师在英语教学中问题导学与引导学生提问、解疑的过程中，要结合学生的实际掌握情况和学校的英语教学目标，运用科学和合理的导学问题设置方式，做到提高英语教学水平。

[1]崔天惟.导学案在高中英语教学运用中的问题研究[D].华中师范大学,2015.

[2]卢书娟.英语教学论问题导学教学模式实践研究[N].漯河职业技术学院学报,2015,01:179-180.

[3]秦娜.课案导学问题探究模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师,2015,03:8-10.

李娜（1985-），女，汉，兰州人，小学英语教师，一级教师，本科，研究方向：以疑导学在小学英语课堂的运用与研究。