如何提高小学数学高效课堂教学的有效性

2017-07-12杨芳

科学中国人 2017年20期

关键词：有效性数学老师

杨芳

重庆市万州区余家中心小学

如何提高小学数学高效课堂教学的有效性

杨芳

重庆市万州区余家中心小学

小学数学是学生学习的一项重要基础性学科，数学学科较强的逻辑性在对学生展开教学的过程中有一定的难度，加上小学生本身的身心特点，在学习数学的过程中也有相当的问题挑战，所以身处教学一线的小学数学老师，就如何提高数学课堂的有效性，一直是一个需要不断研究突破的难题，本文就此展开论述，仅供参考。

小学数学；高效课堂；有效性

前言

学习任何科目在任何阶段的学习过程中，如果一节课中学生对这节课所授的知识没有迈出一小步，那么这节课对学生而言是毫无意义的，无效性课堂一直是老师教学生涯中的面临的最大问题挑战，在实际的教学过程中如何发挥短暂课堂的极大有效性，一直是每个从业老师教学过程中的最大追求目标。所以针对实际问题，加强研究就如何小学课堂的有效性是具有现实的重要意义，促进老师教学进步的同时还帮助学生在学习生涯的发展下打下坚实的基础。

1.高效课堂概述

高效课堂其实质也就是指，教师在短暂有限的教学课堂中，可以充分高质量、高效率的完成实际的教学任务，对于高效课堂的衡量具体标准各个学校都不一样，但是总的目的就是为了帮助学生高质量的掌握本节课中需要掌握的知识点，以及学生的情感体验是在学习的过程中轻松、愉快、掌握知识的同时更为重要的是学会如何应用知识，达到在认知与情感上的双方面提高与发展。所以高校课堂的有效性主要是通过学生的表现实现。

2.实现小学数学高效课堂的实际策略

2.1 创设良好的学习氛围。小学生还属于一个比较特殊的群体，由于他们的身心发展特点决定，这一阶段的孩子呈现出来的主要特点就是，比较活泼、好动、好奇心重，希望得到别人的喜欢与肯定，占有欲强烈等，基于这种特点。老师在展开小学数学的教学中，结合所学知识的内容，为学生的学习创设轻松愉悦的氛围，调动学生主动参与性，增强学生对数学学习的兴趣体验。同时在授课的过程中还可以采取一些积极有效的策略，鼓励学生就遇到的问题大胆的提出自己的观点，并给予及时有效的评价，“你真棒，真聪明”“你提出的解法很特备”等等，但是老师注意在评价的时候要有针对性，避免千篇一律的评价形式，弱化评价的作用。

2.2 将数学课的学习内容有效的与生活进行联系拓展。小学数学的知识内容本就与实际生活有着较紧密的联系，这就展开教学创设了良好的前提条件。选择从接近学生生活的实际问题出发，挖掘学生学习数学的欲望，逐步的让学生认识到学习数学知识的重要性。例如，在学生在学习小数的乘法时，结合以往的教学经验是一个相对较难的学习点，涉及到的问题难度较大，同时还的学会在实际生活中的运用。针对这一学习难点，教师可以在实际的教学环境中模拟超市购物的情境，找学生扮演顾客，在妈妈提供的多少钱内，要按照妈妈的吩咐，买回哪些物品，另一个学生充当售货员，经过两者之间的买卖交易，有效的将数学知识转换成为实际生活中经常遇到的生活问题。同时学生经过真实场景的模拟体验，对巩固自己的知识学习以及应用有较大的提高。使学生明白一个道理生活处处有数学，数学来源于生活同时又有效的服务于生活，切实通过有效的课堂，提高学生的数学学习与应用能力。

2.3 组织学生进行合作学习。合作学习的有效的性不仅仅局限于对于知识的掌握探索上，更为重要是学生通过合作学习，可以逐步培养学生的团队合作以及学会与人良好的交流与合作。在现代的社会发展中，这种能力的发展显得尤为的必要，所以老师可以为学生提供良好的学习平台，让学生之间展开互助交流，进行学生的合作与探究，共同解决遇到的问题困难，体验团队合作获得的成功体验。就以在学习进行三角形面积计算公式的推导为例，各小组之间借助教师提供的教具，通过各小组成员之间的通力协作，拼凑图形，推导计算，问题总结等，同时学生还可以发现的新的学习内容。例如借助不同形状三角形的拼凑，可以得出各种不一样的图形等。借助这种合作学习的方式，学生之间可以展开热烈的讨论与交流，不仅学生之间就看法问题展开思想的碰撞，还可以帮助学生通过观察听取别人的想法意见，反省自己存在的不足，促进学生间的共同成长互相学习，以及对知识的掌握更为扎实有效。实现良好的高效课堂对学生的促进发展。