工程实训教学改革探索

2017-07-12张彧硕

科学中国人 2017年20期

关键词：实训工程教师

张彧硕

河北工业大学实验实训中心

工程实训教学改革探索

张彧硕

河北工业大学实验实训中心

工程实践与训练作为一门实践基础课，是我国各高校的必修课程。然而随着时代的变迁，过去的教学方式已经暴露出一些弊端，无法适应新时期的教学要求。本文就今后的教学改革发展提出一些可供参考的合理化建议。

开放式教学；多媒体教学；工学并举；师资建设

1 、开放式教学模式的引入

在以往，工程实训一直采取的是以教学班为单位并按照教学计划进行的传统集中式教学体系，这种体系是在规定的时间内进行集中授课，包括安全教育和实习训练，在实训结束后教师通过每个学生的完成情况进行评分并结合各方面综合表现汇入总成绩。可见这种教学方式能够在教学大纲规定的时间内完成教学任务，不易出现教学事故。然而经过多年沉淀，这种传统的教学模式已经渐渐显露出一些不合理之处。

首先对于学生而言，原先的方法只是按照机械类和非机械类等不同专业而进行授课，各个专业教学内容、时间大同小异，但是考虑到每个学生个人动手能力的差异，这样做就在一定程度上限制了学生的主观能动性和开拓思维，使那些动手能力强的学生失去了更多宝贵的时间去拓展自己喜欢的内容，不利于学生的自身发展并降低了他们的学习兴趣。

因此，有必要采取一种依据学生个体能力的不同而因材施教的教学方式，这样做能够最大程度顾及到每个学生的实际情况，合理分配教学资源。目前普遍采用的所谓开放式教学模式，即实训时间、实训内容、实训主体、实训方法的四个开放。那么基于这种开放式教学，它能够充分发挥出工程实训灵活多变，包罗万象的最大特点，便于学生开拓发散性思维。

原先的实训时间是按照课表安排在规定时间内以班级为单位进行教学，而开放模式则是在充分尊重学生个人能力和兴趣的前提下，使其能够自主选择实训时间，合理安排学习生活，这样就比先前的教学更具灵活性。对于实训内容，亦可让学生根据自己的兴趣爱好或动手能力自行选择适合自己的训练内容，教师只需按照当日所选课程进行授课，这样安排将更有效地专注于每位学生本身，而无需顾及整体教学进度，节约了很多教学时间，使实训效果深入到每个学生，提高了教学效果和效率。这样一来，原先以班级为单位的实训主体变为了以每个学生个体为单位的实训主体，更加侧重“以生为本”的教学指导思想，从而使以前固定死板的实训方法转变为更加灵活的开放式的实训方法。

2 、教学手段的转变和借鉴

在以往的教学中，工程实训是由教师在车间进行实际操作讲解，这种方式的优点是可以做到真实直观地让学生看到各种设备的具体操作方法，感受到机械加工的魅力，激发学生兴趣，使学生从内心深处有直观充分的认识。但是这种方法的弊端也显而易见，考虑到现场教学环境并不同于日常教室，学生往往由于新鲜感而导致注意力并不会全部集中于教师的示范操作，同时车间嘈杂的环境也会影响到教学效果。而一旦让学生自行进行实训操作，极易出现安全事故。

多媒体教学主要通过影像视频等现代化手段展示重要的基础知识概念，便于向学生提供通俗易懂的浅显道理，使其在脑海中能够对机械加工产生直观的认知感受，从而提高他们的兴趣，培养其主观能动性。相比较传统的教学方式，多媒体教学更能够适应时代发展的需要。在实训过程中主要的教学媒体如：视频录像,多媒体电子课件、电子动画flash效果等能够将抽象的理论知识以图片、影像、声音等方式传达到学生的大脑中，这样能够起到化繁为简的作用。对于学生而言，让他们在有了一定的认知基础上再进行理论和实践教学会收获良好的效果。因此可通过进一步扩充教学媒体来适应新时代的教学目标和要求。

3 、坚持工学并举的发展方向

在目前全国各高校的工程实训中，其内容都是对小锤子进行机械制造，但是考虑到当今行业技术的发展情况，有必要对课程中一些训练内容进行改进，使之更能与现代化实际生产紧密结合，同时这也能够对学生今后就业打下坚实基础。我校作为一所工科院校，从建校之初就以“工学并举”的治学精神而闻名至今。即工程教育与经济建设相结合，理论教学与工程实践相结合，科学研究与社会服务相结合。那么对于新时期的工程实训，必须坚定不移地继续贯彻这种教学思想，在保持传统加工教学不变的同时，对现代加工的教学内容进行一定程度的增加和改进，既保证传统操作也重视现代加工，既学习技术知识也要求实际操作。只有这样才能使学生对当前机械行业的技术和实际发展情况有清醒的认识，同时也对他们今后顺利走向工作岗位，在现代社会人才竞争中大有裨益。

4 、教学团队建设

对于工程实训而言，指导教师在教学中承担着主导作用，师资建设直接影响着教学效果。因此一名合格的指导教师首先要对自身有一个清晰的角色定位，这个岗位不是一般技术性工人，但也不等同于课堂上的教师。它要求指导教师必须理论和实际并重，而大部分人往往是从毕业生一下子转变为指导教师，在这个过程中对于实践经验的了解就相对欠缺。所以指导教师就必须有过硬的技术素质.指导教师只有以身作则具备这样的协作精神，才能将此潜移默化地影响到学生，让学生懂得团队协作的重要性。这对他们今后完成更为复杂的课程设计甚至走上社会工作岗位会起到良好的影响。

工程实训教学不是单纯的理论知识教学，它的指导对象是学生，在整个教学过程中需要学生进行实际动手操作，因此指导教师必须具备相关的管理素质。“管”是建立规章制度，规范好学生的纪律，防止出现安全事故，“理”是组织协调学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让他们时刻保持良好的工作学习状态。这样才能实现教学效果的深入。