如何实现高中英语的跨文化教学

2017-07-12孙春霞

科学中国人 2017年20期

关键词：跨文化高中英语意识

孙春霞

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

如何实现高中英语的跨文化教学

孙春霞

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

语言与文化是相辅相成不可分割，其中语言是人类的交流工具，而语言交流又承载着各自的文化，成为文化的载体，成为一个民族重要的组成部分。因此，英语学习不但要学习英语的使用，更应当学习英语国家的文化和风俗与价值观。

高中英语；跨文化；教学

英语是一门语言学科，和其历史文化紧密相连，实现高中英语的跨文化教学，不仅可以帮助学生学好英语，还能理解英语的历史和内涵，了解当地的风俗人情，让学生对英语语言有更深层次的认识，激发学生学习英语的兴趣。本文就如何实现高中英语的跨文化教学，有以下几点建议。

一、利用英语新教材对英语进行跨文化教学的重要性

新课改实施以后，英语课本也相应进行了调整，更多的英语对话交流在课本中出现，其中渗透了大量的英语国家的习俗与文化。不但使学生在学习英语时对英语使用国家进一步了解，也加深了学生对本国文化了解的加深。

长期以来，我国高中英语受传统教学的影响，对英语的语法和语言形式比较侧重，而对于这种跨文化的交流并不重视，使学生产生一种错觉，只要学好语法，多背词汇，就可以与外国人交流，但是在真正进行交流时，因为对这种跨文化的认识的淡泊，同时因为中西方文化背景的不同，使交流出现各种歧义或言不达意的现象。从现在的教学角度来，我国目前高中英语教学还存在着以语法教学为主的教学思路，这种传统的教学方式严重影响了学生的跨文化交流的能力。

二、抓好英语教学中的文化契机

首先，每个国家都有自己具有文化特色的文化意识，可以利用这些文化特色来培养学生的文化意识。这些文化意识需要教师时不时的提供出来，为学生创造一个欢快的节日氛围，同时利用这种良好的氛围为学生提供更多的接触跨文化意识的机会，使学生在这种亲身的体验的异国文化环境中利用英语进行有效的交流，就会培养学生的跨文化交际的意识和能力。

其次，人教版英语教材贴近生活，信息量特别大，时间安排也非常独具匠心，如在圣诞节这个时间段，一定会有一篇关于圣诞节的文章出现，这里面会介绍英语国家在这一天都需要做些什么，会出现哪些活动，这就是这些国家的文化。如果能够合理利用，就能够有意识的教学中的中西方文化进行对比，将其中与我们节日中不同的地方提练出来，使学生在学习的过程中不但学习了语言，更多的也使学生认识了西方文化的特点。

最后，教师应该引导学生在课下多读一些课外书籍，尤其是和教材内容相关的背景知识，人文知识，名人传记等等。通过学生课下的阅读，可以使学生更好的了解英文内容的含义，理清英语知识的来龙去脉，分辩中文和英文的异同。英语是一门语言，课外的大量阅读更有助于学生提高语感，启发学生学习的兴趣，实现跨文化的教学。

三、利用英文杂志、影视、歌曲等进行文化渗透

想要熟练的掌握一种语言所属的文化，单从课本上来看是无法达到目的的，还需要教师利用各种方式进行课个资料的搜集，这样，不但使学生提高学习英语的兴趣，还使学生能够从这些学习中学到来自异国的文化和传统。首先是利用英语歌曲的学习，来认识西方的文化。其次是让学生多读英语报刊杂志。因为英语报刊涉及面非常宽，会从人文、社会、科学或政治等不同的角度对现代社会和当今发生的事情进行阐述，具有非常强的现实意义，每天利用早读的时间或上课前十分钟进行英语杂志或报刊的朗读，可以使学生扩大视野，从中获取更多的信息，这里面有更多的文化信息可以捕捉到，如西方国家在参加不同party时需要哪些不同的着装，棒球有哪些打法等等。高中学生英文报纸可以使用《News For You》。这份报纸非常注重英美等国家的时事政治和文化，在跨文化教学中具有相当的教育意义。最后，是原声电影。原声电影都是在本国文化的基础上制作出来的，也是我们了解各国文化的最相接的手段，这是一种可以以视觉为基础，听力为附的对异国文化进行多角度学习的方式，通过对这种原声电影的观看，不但可以提高英语听力水平，更重要的是还可以使学生在这种轻松愉快的氛围内学习和体会到了英语国家的文化。一部好的影视作品不但是一个时代的代表，更可以使我们了解到更多的历史。这是我们了解英语国家文化的最好的方式。

四、注重加强对学生学习英语意识的评价

教师在教授英语的过程中，可以对学生进行适当的合理的评价，因为合理的评价可以激励学生不断的进步，使学生能够体会到成功的喜悦，建立自信感，促进学生更进一步学习。

对于学生文化意识培养的评价，无法通过传统的手段来完成。这就需要教师利用各种方式进行考评，如在课堂外开一个小型的英语party，设定好这个英语party的主题，然后让学生在这个party上按照自己的角色用英语发言，然后由教师对这种发言进行评价，对于发言合理并且心思有创间的学生当时就表扬鼓励，也可以采取多样化的评价或奖励的方式促进学生之间的合作学习。可以利用这种小奖励调动学生的积极性和参与性。这种方式是通过物质奖励来调动学生学习英语文化的积极性，同时也会使学生在日常学习中慢慢的积累了英语文化知识，使学生在不知不觉中进行了跨文化学习。