时事政治在高中政治教学中的作用浅析

刘晓毅

盖州市第一高级中学

时事政治在高中政治教学中的作用浅析

刘晓毅

盖州市第一高级中学

高中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值取向、人格完善起到促进作用。在高中政治学科的教学过程中，时事教育的地位已经越来越重要，成为政治教师不可忽视的教学重点。让时事政治教育融入高中政治学科的教学活动，正是响应教育改革之后的素质理念，开阔学生的视野，提高学生的政治素养。本文主要论述时事政治在高中思想政治课堂教学中的必要性，并探讨了时事政治在高中政治教学中应用的有效策略。

时事政治；高中政治教学；有效策略

一、时事政治在教学中应用的必要性

在社会主义国家的政治生活中，政治理论发挥着不可估量的作用，同时，作为政治理论素材的时事政治，也被引入高中的政治教学中。时事政治作为最新的教学素材，一方面，作为21世纪的高中生，这有利于帮助他们全面、深入的了解和学习政治理论；另一方面，时事政治纪录的是国家每天发生的政治事件，具有时效性，这有利于提高青少年的政治素养，使其形成更为正确的政治观念。高中生的政治学习主要来自于课堂教学，因此将时事政治与高中政治教学结合是十分必要的。

二、时事政治在高中政治教学中的作用

1、增加学生对时事政治的关注兴趣

时事政治为高中生理解和分析政治理论提供了便利的渠道，但是对于大多数学生而言，学习知识只是为了应付考试，为了成绩而学习，当然对于政治来说也不例外。只是在考试前老师给的复习资料进行机械的记忆，而最后的成绩往往不尽如人意。这样的学习方法对学生造成了很多不利的影响：第一，机械的记忆使学生不能真正理解时事政治的重要意义，造成了学习的无效性；第二，这种学习方法分割了政治基础理论，导致学生并不能意识到时事政治是重要的政治理论素材。政治理论作为一种基本理论，是马克思主义理论在中国的实践，因此，每个学生必须真正时事政治的理论价值，对于老师来说，要积极引导学生关注时事要闻，激发学生在时事政治方面的兴趣；作为学生来讲，应该细心观察，周边的生活无时无刻都在发生着变化，自觉通过电视新闻、报纸、杂志等媒介关注时事政治，不断积累，并将其应用于课堂。

2、增加学生对时事政治的讨论积极性

时事政治是发生在社会中真实的案例，关于时事政治的学习不应该只是机械的记忆，枯燥的背诵，学生应该以一种全新的思维去学习它，使其在脑海里变得生动起来，这样，高中课堂中引入的时事政治的相关课程就能发挥预期的效用，切实增加学生对政治事件的敏感度和自己的分析，同时也能将政治知识真正的为我所用。本文认为，增强学生对时事政治的谈论及分析的方法多种多样，在政治教学中，每天可以抽出一小段时间留给学生们，让他们以小组为单位，每个小组将自己了解到的最新的时事政治进行分享，并就此事件发表自己的解读和分析，这种方法在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力和政治分析能力，同时也有利于对时事政治的共同学习。除此之外，可以开展课下时事政治辩论小组，规定必须用已经学到的政治知识对时事政治进行分析，以此来巩固学生在课堂上学到的知识，同时把学到的知识用于实践，提高了学生的实践能力。

3、增强学生理论与实践相结合的能力

在高中的政治理论教学中，教师不仅要向学生传授书本上的知识，还要注重学生政治分析能力的培养，在教学过程中，将时事政治引入，并向学生示范如何进行时事政治的案例分析。在不同内容的教学中，教师可以列举相关的政治事件来为学生进行讲解。在讲到民主监督时，教师可以通过互联网手段，搜集相关的资料，在课堂上向学生展示目前我国反贪反腐已经取得的成效，让学生深刻的认识到什么是“老虎苍蝇一起打”。但同时我国的民主监督也显露出一些弊端，例如个人信息的泄露，特别是公众人物，他们的隐私一经公开，就会引得网民的一片热议，这给个人的生活带来了严重的影响。由此可见，网络化民主监督带来一定的便利和好处，但也给某些个人带来了一定的困扰，因此，教师应该正确引导学生，合理运用自己的网络民主监督权。在教授公民参与民主选举时，教师可以结合身边的选举事件，帮助学生加深学过知识的印象。

4、时事政治教学能够引导学生对政治课的爱好

传统的教学方法存在一定的局限性，目的简单只是为了应付考试而已，在高中的政治教育中也不例外。老师是课堂的主体，单方面将自己所学到的东西和对于问题的看法教授给学生，而学生完全处于被动的接受状态，并不会对老师的分析和看法提出质疑，认为老师就是标准答案。但是在时事政治的学习过程中，老师只是充当指挥者的角色，鼓励学生去了解当前的时事要闻，并在学生自主分析的过程中进行相应的指导。由此观之，无论是在课堂中学习时事政治，还是在课下学习时事政治，老师都发挥着重要的指导作用，但绝不是命令。学生才是课堂的主体毋庸置疑，因此在时事政治的学习过程中必须充分体现学生的主人公的作用。教师要在教学过程中，要仔细倾听学生的问题，并相应作出细致的解答，不能忽视学生或是搪塞学生的问题。以经济全球一体化的教学过程为例，来说明教师的正确做法。课堂上，同学提到了APEC，对于这种情况，教师对APEC进行了详细的阐述。首先，介绍了亚太经合组织的性质、包含的成员国；其次，将亚太经合组织与其他经济性组织进行对比，突出强调亚太经合的特点；再次，说明了亚太经合对于全球经济发展的重要意义。这样一来，学生对亚太经合的认识就会更加深刻，在头脑中会形成更加立体化的经济全球化的框架。

通过以上多方面的分析可以知道，将高中政治教育与时事政治相结合，可以有效提高学生的政治素养，让学生的政治眼光更加长远，要想达到这种效果，教师在教学过程中应注意以下几个方面：第一，要注意引导学生对时事政治的关注；第二，在课堂上，要激发学生对时事政治的讨论热情，提高学生的实践能力；第三，要改变传统的教学方式，避免应试的教育方式，不能以自身为课堂主体，要让学生成为课堂的主人。

[1]周传刚.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].教育科学，2016

[2]孙谦.时事政治在高中教学中的应用分析[J].科普童话，2015

[3]林娜.时事政治在高中教学中的应用[J].新教育时代电子杂志，2014