怎样激发技校学生机电教学信息化课堂的参与意识

刘洪军

山东省滨州市高级技工学校

怎样激发技校学生机电教学信息化课堂的参与意识

刘洪军

山东省滨州市高级技工学校

在各种因素影响下，技校学生机电教学情况并不乐观，许多机电教师对机电课堂教学产生畏惧感，因学生基础不好、学习积极性不高等各种因素，导致教师在教学课堂上非常无奈，讲多次都教不接受不了。因此，怎样通过机电教学信息化提高学生的参与意识是相关教师探究的重要课题。本文是笔者结合自身工作经验，对激发学生参与意识提出个人建议。

技校学生；机电教学信息化；参与意识

从教育行业研究来看，学生参与理论研究早已出现，但是从最几年对学生参与意识的研究并不多，对机电教学信息化更是少之又少。事实上，因技校机电学生理论基础不好，而且大多数学生学习习惯不佳，对机电这种理论难度大的课程不感兴趣，课堂参与度不高，课堂教学中常常是事倍功半。因此，探究课堂教学中提高学生参与意识具有现实意义。笔者结合自身教学经验和体验，对激发学生参与意识提出如下建议：

一、合理安排教学内容

在安排技校机电专业教学时，就需要针对学生整体的学习能力，合理安排机电教学内容的难易程度，不但学生可以接受，还让学生感到不枯燥。而且由浅入深安排内容，这样学生在学习中就能够循序渐进。选择机电教学内容时必须要适应学生目前的学习能力，既在学生的接受范围，还能够阻碍学生发展，就需要从实况出发，合理掌握学生的发展趋势。只有这样，机电教师才能够激发学生的机电兴趣，激发学生参与学习的欲望。否则，学生感到机电二字就会头疼。课程安排要让学生有存在适度的紧张感，还不存在太大压力，激发学生学习过程中的愉快心情。

二、发挥教师引导作用

在技校机电课堂教学中，教师不但是整个课堂教学策划者，还必须要成为教学工程的引路人角色。因此就必须要合理、科学的对学生进行指导、启迪及教育。因此机电教师主要任务就是要做好学生的协调、启蒙工作。在机电信息化教学中，主要应用的教学资源就是PPT课件，通过多媒体工具体现出多种教学资源，包含设定授课情境、展现授课内容及开展教学活动；而且信息化课堂教学展示内容的关键手段就是PPT课件，是对传统一支粉笔一张黑板教学模式的一种补充。教学资源治疗好坏直接影响着学生对机电教学课堂的学习兴趣。因此，机电教师就必须要充分发挥引导作用，要全面了解教学资源的设计工作。

（1）PPT课件并非独立存在的，而是与板书及讲课配合开展，二者需要互相补充，例如采用视频、音频等等。

（2）PPT课件不能够过于单一，而是要采用多种多样的展示形式，以此表现与丰富机电课堂教学，例如采用视频、图片、动画以及音频等各种展示手段。

（3）必须要处理好PPT课件与文字教材以及其他的教学方式之间关系，并非只是简单的将教材中内容复制到PPT课件中。总而言之，和普通课堂比较，信息化课堂尤其自身优势，因此技校教师就必须要发挥信息化授课模式的优势，从而更好发挥教师教学中的引导作用。

三、养成良好的学习习惯

在机电信息化教学课堂上，学生是教学课堂的主体，只有学生采用主动态度及自己个人的方式参与探究，才会以主人身份和教师进行交流沟通，在教学中形成师生、生生之间的交流讨论、一起切磋，探究存在的问题，营造出一种有序、民主的交流模式。在教学之前，教师就要深入分析这堂课教学内容中，哪一些对学生学习具有必要的启发指导，那些应该属于学生自主讨论、教学过程中必须要明确重难点，在教学过程中学生都会按照自己的模式去理解事物，不同学生看待事物方面必定不同，因此选择科学合理的教学方法非常重要，比如采用小组合作模式就能够充分发挥每个学生的长处，学生和学生间互相启发、互相学习、互相讨论。将思维从集中到发散，然后又从发散到集中，在这个过程中发展学生的个人思维，这样学生间就能够互相弥补、借鉴与启发，从而形成一种思维网络，对学生学习具有极大帮助。当然采用小组模式，仅仅依靠教师口头讲解难度还是比较大，因此就应该先通过信息化模式，即多媒体工具让学生预先理解合作教学模式，明白这种教学模式中应该做哪些事情，注意哪些事项等，这样在开展教学时他们才知道怎么去做，不至于茫然无措。

四、激发学生主观能动性

在机电课堂上，教师就必须要给学生充分的活动权限；要引导学生主动发言，在发言中提出自己个人的问题，引导学生的思维时刻处于活跃状态。只有学生在课堂上能够发挥主观能动性，才能够真正提高机电教学的质量。因此在教学过程中，就必须要主动发现学生的个体差异，确保每一个学生能够积极主动的参与活动。教师要引导学生主动学习，就应该行办法引导学生参与教学活动中，其具体措施：

（1）设定有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；（2）设定合适的课堂问题，促进学生参与度；（3）引导学生体会学习过程，实现主动学习；（4）设定参与交流的平台，引导学生主动发挥。

对于技校机电信息化教学中，学生参与意识不强，根本无法体现出教学的成效。因此，教师就要努力转变自身角色，最大限度激发学生参与意识，营造机电教学氛围，真正实现学生的主体性。

[1]张永平.中等职业教育机电类专业教学改革探讨[J].中国科教创新导刊,2011（18）.

[2]解太林.论中职机电专业课程改革的现状及其对策[J].华章, 2010（30）.