“CDIO”工程理念在汽车营销英语教学中的应用探索

2017-07-12刘博

科学中国人 2017年20期

关键词：理念英语教学汽车

刘博

长春汽车工业高等专科学校

“CDIO”工程理念在汽车营销英语教学中的应用探索

刘博

长春汽车工业高等专科学校

汽车营销英语是面向汽车营销专业而设立的重点专业英语课程，其特色在于理论与实践相结合。TOPCARES-CDIO作为世界上先进的教学理念之一，可以应用在汽车营销英语的课程建设中。通过此模式在教学大纲、教学内容以及教学方法上的探索，有助于进一步提升营销学生的专业英语水平，深化汽车营销英语教学改革，从而实现应用型高水平的人才培养。

汽车；营销英语；CDIO

本文基金项目：吉林省教育厅“十三五”社会科学研究课题：基于TOPCARES——CDIO理念的“汽车营销英语”课程教学体系构建及其应用研究（课题编号：吉教科文合字2016第598号）。

CDIO工程教育模式是当今国际工程教育改革的最新研究成果，这一理念不仅继承和发展了欧美国家20多年来工程教育改革的理念，而且提出了系统性的具有可操作性的能力培养标准。笔者试将CDIO工程理念应用在汽车营销英语中，进行初步探索，旨在提出新的营销英语教学改革理念，在实践中提升学生的综合能力水平。

1.CDIO工程理念的基本内涵

CDIO是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究共同创立的工程教育理念。CDIO分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO的培养大纲将工程毕业生的能力分为基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，要求学生在这四个层面达到预期目标。

2.CDIO在教学内容上的导向

整个课程重点在于向学生传授汽车营销的流程和技巧，我们可以按照业务提升为主线，设计体现CDIO的学习情境，例如：汽车营销员接待、与顾客交流、车辆介绍、试乘试驾、汽车报价、签约、交车和售后跟踪等。这些过程基本涵盖了汽车营销英语中的主要知识框架，符合学生职业能力培养的规律。

2.1 以“构思、设计”为核心的教学内容上的设计

CDIO理念中的C代表构思，D代表设计，将此理念运用到营销英语课程设计中，培养学生的主动性思维能力。在内容设计上可以设计如下教学方案：汽车营销策划方案、二手车营销流程、汽车保险理赔业务、汽车销售促销策划、汽车企业管理方案策划等，例如：将学生分成若干小组，4-5人一组，分组讨论汽车营销策划方案，讨论完成后，每组选取一名代表上台前用英语陈述本组的基本思想。

2.2 以“实现、运作”为核心的教学内容上的设计

在小组内构思、设计完成相应的任务后，教师努力将重要教学环节以学生为中心的方式呈现出来。例如：在小组代表陈述之后，在讲解汽车展厅销售技巧时，让每个小组分别到台前展示，示范汽车企业礼仪规范，分析正确和错误的与客户沟通方式。通过这种实战演练，既可以增强学生的学习兴趣，又通过实际操作演练体现了“实现、运作”的核心思想。在教学内容上，英语专业词汇、专业英语句型应由教师指导完成，营销的专业技能上，由学生用简单英语来完成，即语言词汇为基础，语言演练为重点，也集中体现了CDIO的基本教学理念。

3.“CDIO”核心理念在教学方法上的应用

“CDIO”核心理念是做中学，学中做，在汽车营销英语中，应该采用以问题教学法、探究式教学法、发现教学法、合作教学法、情景教学法等为主导方法，以讲授法为辅助方法的教学策略。例如，在汽车营销技巧这一教学模块中，首先创设情景：A couple who want to buy a sedan come to the Ford 4S store.However,they have no idea about which car type suits themselves best.There are some basic mate⁃rials about this couple and about the Ford brand.How will you per⁃suade this couple to buy your car?Please talk about the marketing skills that you want to use with your partners.让学生分组讨论解决这一问题的营销策略和技巧。第二，让学生总结讨论中所涉及到的英语词句难点。第三，讲解本模块中重点英语词汇和短语，完成答疑解惑的过程。第四步，让各小组成员分别饰演买车夫妇、营销员，到台前用英语展示营销过程。最后，小组间代表相互评价，教师总结点评。