高中历史研究性学习的几个问题

2017-07-12乔煜

科学中国人 2017年23期

关键词：研究性高中学生高中历史

乔煜

郑州市为民高中

高中历史研究性学习的几个问题

乔煜

郑州市为民高中

研究性学习是一种综合的新型学习方法，在学习中实现自我实践和发现，进而很好的掌握高中历史课程的学习。在高中的历史学习中有效的运用这种学习手法，使学生更快的掌握所需要学习的内容，并形成学生自己的历史架构。

高中；历史；研究性学习

引言

历史研究性学习就是要求学生在老师的帮助下，通过对特定的历史问题展看研究和探索，利用先进的电子信息技术和社会上的研究材料等数据作为参考。运用类似科研的研究方法通过自我学习的方式来获取历史知识，加深对于这段历史的认识和了解，有效的提高高中生的学习效果。

1 高中历史学习对于学生发展的需要

高中的历史教学不仅为了高中学生学习基础的历史知识，更是为了培养学生对历史有自我的认知能力和学习能力。对于处于高中阶段学生的认知接受能力来说，主要可以分为两种：第一种中学生通过认知来学习知识，这种学习要求外部的干扰降到最低，需要全心全意的去接受学习的知识。第二种是经验学习法，学生通过自我实践的经验为学习基础，自我主动的去学习和感受知识，激发对于学习历史的渴望和兴趣，积极主动的参与到学习中去，使学习更有意义。

2 学习历史课程研究性方法

2.1 开放性

作为学生我们不仅是为了完成考试，在未来的高考中取得好成绩，还应该重视技师的积累，最终达到开拓视野、提高素养的目的，培养历史学习的创新精神和实践能力，终身受益于其中。因此，在进行研究性学习的时候，要综合考虑自身研究能力和学科兴趣是否匹配，探究自己喜欢和擅长的研究课题，然后利用互联网和图书馆等资源搜集相关数据。这种研究方式的好处就是不会受到时间和空间的干扰，通过个体的研究和小组的讨论等多种形式的交流活动，不仅培养了同学们的友情和协作能力，也使每个学生都有了独立学习历史知识的能力。

2.2 过程性

高中是学生学习的关键阶段。经过了高考就面临大学教育，而大学教育和我们以前所面对的小初高阶段的教育方法完全不同。在大学里主要的都是靠自己主动的学习，来获取知识，面对这种问题我们就需要寻找到自我学习的方法。而在高中使用历史研究性学习，是一种有益的尝试，激发高中阶段的里学习热情。高等教育院校和科研机构对于历史的研究是为了探索人类文明发展规律，关注真实性和科学性。而高中使用的历史研究则是为了使学生，学会通过搜集、整理、分析等手段来解决特定的历史问题，主要的通过学习过程中促进学生通过实践来提高自我历史学习的能力，形成一个自己历史理解知识的过程。

2.3 主体性

历史研究性学习的主体是学生，所以要求我们对教师传授的历史知识进行自我研究和拓展，积极主动的去参与和探索历史的奥秘并吸收知识。在做历史研究的时候，希望学生可以自由发挥能力，不用拘泥与课本上的知识，通过不同的视角来研究一个历史问题。使我们正真的感觉到学习历史的乐趣，这种乐趣会趋动我们更加努力的去学习，在未来的社会和高等教育中也会为我们的学习起到很大的帮助作用。

3 开展历史研究性学习的几种关系

3.1 全体与部分

研究性学生是高中学生的必修课，教师应当让所有的学生都加入到研究性学习的活动中去，最大程度的调动所有学生天赋和潜力。历史学科的研究性学习是一个注重过程、注重参与的活动。所以应该让学生自己选择喜欢的历史研究课题和学习目标，通过个人研究和组队研究来促进学生的研究兴趣，这样不仅可以锻炼到学生个人的学习历史能力，更可以增加学生的集体协作能力。当然有可能有的学生基础较差，不能独立完成个人的研究课程，这个时候就需要组队进行辅导和帮助。

3.2 研究性学习紧密结合历史学科

研究性学习和传统的历史学科教育要起到相互补充和促进的作用，作为学生不能因为使用了历史研究型学习而不接受传统的历史学教育，我们更应该知道历史研究性学习的基础就是传统历史课程知识的积累。所以我们需要认真的学习传统的历史学科来扩充自己对于历史的了解，并对整个历史形成一个完整的知识网络。在进行历史研究学习的时候，充分的利用传统历史学科上学习到的知识，并对学习到知识进行研究性学习，了解一段历史的各个方面。开放的研究性学习虽不便于学生掌握系统的学科知识，但它打破了传统历史教学封闭单一的灌输模式，可以有效的帮助我们建立创新精神和实践能力。未来是一个不断发展和进步的社会，我们作为未来的接班人，不仅要学习现有的知识，更要通过日常的知识的积累来提高自我学习自我创新的能力。这样才可以使我们在外来复杂社会的竞争中，不断提高不断进步，成为适应社会的创新型人才。