翻转课堂在中职计算机教学中的应用

乔冬

乌鲁木齐市职业中等专业学校

翻转课堂在中职计算机教学中的应用

乔冬

乌鲁木齐市职业中等专业学校

由于中职阶段的学生具备其特有的兴趣特征，在计算机教学方面也要采取相应的教学手法，随着近些年新课程教学的改革，传统的教学理念得到了很大改进，翻转课堂的产生综合考虑了中职学生的学习特点，是较有发展前途的新型教学模式。本文分析了翻转课堂的优势及现存问题，从师生的角度出发考虑应当改进的措施，旨在提升学生在计算机领域中的学习效率。

翻转课堂；中职教学；计算机教学；措施建议

随着我国经济科技水平的发展，计算机成为工作生活的必备工具，同样，在教育教学方面也发挥着巨大作用。翻转课堂与计算机教学的相互融合能够很好地提升中职教学效率，在培养了学生专业技能的同时锻炼了教师在翻转课堂的教学能力，但从目前来看，翻转课堂在计算机教学领域中的应用并不是一帆风顺的，其中还有许多问题尚待解决。

一、翻转课堂与计算机教学的特征

翻转课堂是时下流行的一种教学模式，与传统授课不同，翻转课堂打破了老师讲学生听的惯性模式，反而采取学生自学、课堂交流的形式来传授知识，这种教学模式可以很好地提升学生主动学习的能力，同时加强了师生之间的关系，使学生信任老师、尊重老师，提升自身的学习积极性。

计算机教学是随着网络科技发展逐步兴起的，教育的时代化能够帮助学生更快更好地学习计算机知识，翻转课堂凭借计算机来开展教学，主要体现在学生在课堂之外通过计算机查阅资料文献，自觉完成学习任务，并发表自己的见解，继而转到课堂中与同学老师沟通交流，巩固知识内容。

二、翻转课堂在中职教学中的优势

翻转课堂并不是简单地改变学习形式，而是旨在从侧面锻炼学生自主学习的能力，在训练中自觉解决疑难问题，这也符合中职院校的教学特点，另外，翻转课堂的存在也使学生能够反复揣摩所学理论的真正内涵，不论是课下的自学还是课上的交流，都满足了学生获取信息的求知欲，增加了学习兴趣，同时完成在中职阶段的学习任务。

2.1 更有利于因材施教

中职院校里的学生，其知识掌握水平参差不齐，教学开展有一定困难，但翻转课堂在计算机学习领域的融合既照顾到了优等生又帮助了成绩差的学生。相对来说，课堂中的时间很难把一个知识点的所有方面讲解透彻，并且在教学中经常出现优等生厌倦、成绩稍差的学生费解的状况，教师无法在课堂上因材施教，长此以往就会造成班级整体学习水平下降。翻转课堂的主动性学习帮助差生在课下就提前预习功课，并且在课堂讨论结束后也能够自行温习，教师通常录制教学视频供学生课下复习，优等生也能够重复记忆，巩固自己，扎实基础。

2.2 增强师生间的沟通

传统的课堂教学十分枯燥乏味，翻转课堂能够带来师生互动的乐趣，由于翻转课堂比较注重学生在课下的自主学习，课堂上的问题交流就变成平等合作的模式，在经过预习的前提下发现问题、提出问题，使学生与老师结成学习伙伴，互相成长，彼此共同发展。

三、翻转课堂在中职计算机教学中出现的弊端

3.1 与教学现状不贴切

中职教学不仅要传授学生基本的理论知识，还要关注学生的心理变化，中职院校与其他形式的高校不同，学生的玩性较大不好管控，且计算机的学习教材大都根据传统的电脑知识改编而来，像计算机的office2003、基础操作等内容，只要接触过计算机都能够掌握，却还要专门拿出时间来学习，必然引起学生的反感情绪，失去了学习积极性。再就是计算机的教学本身就占用较少的课堂时间，知识点的具体展开就容易出现遗漏，教学目的不够明确，致使学生觉得学习累，老师的教学任务完不成。

3.2 提升了教学管理难度

计算机的学习不光注重理论知识，实践应用也甚为关键，因此通常在微机室开展教学，使学生在电脑页面上操作，才能真正学会计算机中的技能应用，但中职院校的学生年龄还较小，不服从教师管理的状况时有出现，再加上翻转课堂教学模式的引入，学生更加不把学习当回事，课下用电脑打游戏、课上与同学讨论无关的话题，这些都是存在并经常发生的现象，因此提升了教师对学生的管理难度，即便教师采取了不同的方法来激发学生的好奇心，还是很难改变现状，像分小组讨论、小组代表比赛等，虽然有因材施教的名义在，但真正实行时很少有学生按要求完成任务，不论哪一个步骤出现失误，都会引起课堂秩序混乱。

四、翻转课堂在中职计算机教学中的应用

4.1 综合考虑翻转课堂与计算机教学的融合

翻转课堂在中职计算机的教学中开展运用不是不可能，而是要系统分析二者之间的关系，并且顾及到中职院校的学校概况，将翻转课堂的核心精神与计算机教学进行融合，才能制定出有利于中职学生的教学模式。

4.2 重视教学方案的设计

不管是传统形式的教学还是现代化的信息教学，教案的合理设计都发挥着重大作用，促使课堂教学顺利进行，教学任务能够圆满完成。在翻转课堂的开展中也应着重关注教案，有条理的教学方案使教学效果事半功倍，在这里要注意将翻转教学的教案与计算机专业相关联，在每节课之前先从计算机中观看教学视频进行预习，课堂中提出相关的计算机程序练习，加强学生的沟通交流能力，课程结束时要布置有关的巩固作业以帮助学生建立良好的学习习惯。

4.3 全面提高教师引领教学的能力

翻转课堂从根本上发扬了以学生为中心的教学理念，是教育模式中的一次巨大改革，学生不再被动地接受知识，而是从自身出发，寻找计算机领域中的兴趣点，将学习的成果带到课堂中去与同学老师分享，并发表自己的见解，这样的教学方式的确提升了学生的自信心与求知欲，教师可以借此机会多增加一些课堂小互动来帮助学生构建知识框架，突出强调专业学习的重点理论，引领学生按教学目标走，充分展现指挥者的魅力，遇到疑难问题及时帮助学生解决，课下也可以单独叫学生到办公室交换意见，以促进更好的教学。

五、结语

翻转课堂在计算机专业领域的开展能够有效缓解枯燥乏味的教学氛围，特别是在中职院校的特殊环境下，可以在满足学生好奇心的同时帮助学生尽快学习新知识，通过课下的自主学习解决大部分难题，透彻理解计算机专业的内涵，真正对计算机的学习充满兴趣。

[1]杨英.翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试[J].无线互联科技,2015,（04）.

[2]崔素芳.基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D].河北师范大学,2016.

[3]董敏.翻转课堂在中职“计算机应用基础”课程中的应用研究[J].职教通讯,2014,（24）.

[4]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福建师范大学,2014.