“快乐数学”在中职数学教学中的应用

乐晓勇

桃源县职业中等专业学校

“快乐数学”在中职数学教学中的应用

乐晓勇

桃源县职业中等专业学校

中职学校的主要作用是为国家输送复合型的专业技术人才，但是也不能完全忽略掉文化课程的学习。当前中职数学的教学效果比较低下，造成这种现象的原因是比较多面的。学生学习积极性不高、教师教学方式不灵活等等，这需要让学生在数学的学习中感受到快乐，提升学习数学的热情，从而促进自身的全面发展。

快乐数学；中职数学；应用

本文系湖南省常德市教育研究立项课题“基于快乐学习理念的中职数学教学策略研究”（课题编号：CDJYKY201504）阶段性研究成果之一。

数学是一门综合性的学科，它的思维性比较强，能够提升人的逻辑思维，使人的思维更加严谨和科学。但是其内容相对来说抽象，难度也比较大。在实际的教学中，如果教师不注意教学的方式以及对学生的兴趣培养，那么就会让学生丧失兴趣。中职学生的基本相对比较薄弱，这本身就对数学教学的开展带来了极大的困难，这就要找出合适的方式来让学生感受到学习数学的快乐。

1 当前中职学生学习数学的情况分析

当前这个阶段，中职学生的数学学习的状况不容乐观，学生的基础差，对于学习的兴趣不足，这已经成为普遍的现象。在这种状况下开展数学教学的工作比较困难，取得的效果也不好。只有让学生在课堂中能够“快乐”起来，才能够激发学生的学习积极性，教学的效果才能够体现出来。想要从全面和整体性的了解教师课堂的的教学以及学生的学习状态，就要进行一定的调查，从而对当前中职学生的数学学习有一个整体性的把握[1]。

1.1 调查的男女比例为2:3，在这其中，25%的学生喜欢数学，45%的学生讨厌数学，而有30%的学生表示不关心。而在对“数学是否有用”这个问题进行调查时，70%的学生认为学习数学没有用处，而只有10%的学生将数学学科排在他喜欢的学科的前三位当中。

1.2 15%的学生明确表示不喜欢做数学作业，而只有6%的学生选择了愿意并且喜欢做。在这其中，70%的人是由于学习数学的原因是因为要应付考试，而只有5%的学生是因为真正喜欢数学。有65%的学生希望自己的数学成绩能够取得比较高的分数，25%的学生表示及格就好，另外有5%的学生选择了无所谓。

1.3 35%的学生表示他们的数学教师在课堂中经常是自主学习和探索性的，11%的学生表示是快乐的教学，而大概有55%的学生表示他们的课堂模式就是老师进行讲解，而学生听讲。而有70%的人表示喜欢教师进行组织，然后小组进行探讨，而有20%左右的人认为学习数学是一件比较快乐的事情，5%的学生认为学习数学是比较痛苦和乏味的。大概有70%的人喜欢他们的数学老师，21%的学生表示一般，而有9%的学生则明确表示出讨厌。

从上面的调查结果可以看出，当前的中职学生在学习数学时，大部分都是被动的进行，这样的状态是没有办法进行快乐的学习的。如何调动学生的学习积极性，让学生快乐的学习是广大教师需要考虑的问题。

2 构建快乐的情境和氛围

如果在进行知识的传授过程中，不能够让学生产生高昂的情绪，那么就会导致教学的效率低下。在进行教学活动中，教师要充分的利用自身的个人魅力，用饱满的热情投入到教学活动中去。在进入课堂前，要活跃一下课堂气氛，然后再开展教学活动，达到引起学生注意力的目的。在准备教学的时候要精心的进行，采集一些“快乐”的元素来调动学生的情绪，或者是小知识和故事，这样能够改变课堂的局面，从而能够让课堂气氛活跃起来。如在学习“概率”时，教师假设一个游击队员，这时有两个鬼子和一个翻译，问打死翻译的概率是多大。这样的例子因为具有趣味性，学生们也比较感兴趣，这样就在快乐的课堂氛围中将问题进行解决。

3 在数学教学中进行快乐的探索活动

新课程改革中明确要求了在进行数学教学的实践活动中，要进行实践性的探索活动。这就要求教师在进行课堂实践活动中，要给学生充足的时间和机会来进行课堂探索。进行动手的实践和操作，这是学生进行数学学习的重要方式。当前学生对于数学的学习没有兴趣，是因为他们在学习的过程中没有感受到快乐。在进行课堂教学的过程中，在合适的时机，教师要分成小组的形式来进行讨论和交流，或者根据相关的内容来设计一个辩论的题目，让学生阐述自己的观点，进行自主性的探索。这样能够让学生真正的动起来和快乐起来，在无形中就会让课堂的氛围比较愉快，学生在学习时也会感到趣味性十足，也学习和理解了相关的知识，课堂效果也就会提升。在这种情况下，学生的学习积极性也会被带动。拿概率来举例子，教师设计了一个“做事情讲究概率是否合理”的辩题，让学生们进行持方选择，并派出代表组成辩论的队伍来进行辩论赛。其他学生可以在教师的指引下进行发言，表达自己的观点，这样能够保证辩论的秩序和有效开展。通过这种形式来开展课堂教学，能够让学生理解概率的相关知识，充分调动学生的参与程度和学习的积极性，从而加强对数学学习的兴趣，提升课堂效果。

4 快乐学习感受成就感

数学的课堂练习是能够让学生对知识的难点进行进一步的理解和掌握，在这个过程中熟练的运用所学是对知识，培养其数学思维才是重要的目的。在练习时一定要注意题材要与实际的内容进行联系，这样便于理解和思考，要具有典型性，这样能够让学生在巩固所学知识的基础上，解决一些问题，增强学生的成就感。

结束语

要想让中职数学的学习快乐起来，就要调整现有的教学模式，通过多种途径来对学生的学习兴趣进行培养。让学生在学习的过程中感受到快乐，从而增强其积极性。对于教师来说，要在教学的准备上做足工作，构建轻松愉快的课堂氛围，引导学生参与课堂，以此来提升课堂效果。

[1]程艳峰.让“花”快乐的绽放--中职数学快乐教学法在女生班级的实践初探[J].读写算（教研版）,2015,（2）:371-373.

[2]张江丽.中职生的快乐课堂——数学实验课[J].湖北广播电视大学学报,2014,34（6）:47.

[3]刘海,姜黎.中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索研究[J].职业,2016,（20）:128-128.

乐晓勇，湖南省桃源县职业中等专业学校，数学组教师。