激趣创新引导合作<br/>——自主学习在体育课堂教学中的重要性

激趣创新引导合作
——自主学习在体育课堂教学中的重要性

2017-07-12陈素华

运动 2017年17期

关键词：体育课堂教学教师

陈素华

（福建省南平市胜利小学九峰分校，福建南平 353000）

激趣创新引导合作
——自主学习在体育课堂教学中的重要性

陈素华

（福建省南平市胜利小学九峰分校，福建南平 353000）

在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，引导学生自主创新，既能使学生的主体作用得到充分发挥，又能够促使学生对创新意识和实践能力得到提高，养成自觉锻炼身体的良好习惯，为终身体育奠定坚实的基础。

自主学习；课堂教学；重要性

传统的体育教学存在着单向性。即以教师为中心，以传授知识技能为目的，教师更多的是考虑如何把教材内容讲得精彩完善，示范动作怎样做得规范准确，而忽视了学生需要和情感体验的现状。如何把学习权交给学生，让他们在阳光下快乐学习，笔者经过多年的一线教学发现，采取放手让学生自主学习，收效显著。

1 激趣——创新的课堂教学方式

赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”学习兴趣是学习成功的内驱力，是学习动机中最现实的因素。因此，在课堂教学中，笔者深入挖掘教材、把握教材的魅力，多措并举激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，让他们积极主动地参与体育活动。如蹲踞式跳远的教学，以主题式教学为载体，将其主题命名为“谁是跳远能手”，采用森林运动会的形式，将学生分为调皮猴队、聪明鹿队、伶俐鼠队、胖胖熊队，学生佩戴不同头饰，分别以小猴、小花鹿、小袋鼠、小熊等身份参加比赛，教师担任裁判，设置积分板，引入评价机制，评选冠、亚、季军及荣誉奖，并设最佳运动队奖。这样的教学，学生的学习兴趣高昂，比赛积极，整堂课趣味横生，高潮迭起。既激发了他们的学习兴趣，又激发了他们的参与热情，提高了教学效果。

2 创新——良好的课堂教学氛围

没有良好的教学氛围，实施自主学习就是一句空话。课堂上，应与学生建立平等的师生关系，形成宽松的学习氛围，创造各种有利的条件，提高学生对自主学习的认识，不断提高自主学习的能力。

2.1 给学生一个空间

以采取练习方式自主选择、合作伙伴自主结合、练习难度自主调节3个自主创新教学方式，如跨越式跳高教学，根据分层教学理念，设置几种不同高度的橡皮筋，让学生依据自己的身体素质和运动能力，有选择地练习。

2.2 给学生一个时间

传统体育教学过分强调整齐划一，整堂课学生处于教师严密的监控之下。这种做法，显然不利于学生主体性的发挥。课堂上教师应有的放矢给学生留一点自由活动的时间，一方面学生可以依据自身实际，有针对性地进行练习，另一方面学生可以八仙过海，各显神通，进行创造性学习，这样会收到意想不到的效果。

2.3 给学生一个问题

让学生主动思索问题并进行解答，为运动方式探究尝试，因而使学生的思维、运动能力得到有效提高。

2.4 给学生一个情境

如一节体育公开课“奇袭”，授课教师先将学生分成两组，统一提供器材，宣布“作战”意图。让学生自已设置情境，组织“突击队”，推举干部、分配各个角色及职能，分析敌我双方实力，设计相应的作战计划、行动方案，争取在最短时间内，发挥自己最大的优势，以最小的“伤亡”“奇袭”成功。在课堂上，学生们讨论激烈，行动积极，队长根据场上的“战事”发展，不断分析调整部署战术。队员们一方面高度服从队长的分派、指挥，一方面充分发挥各自的主观能动性，密切观察对方的行动，决定自己各种技能技巧的采用。对抗中同学们使尽浑身解数，奔跑，跳跃、攀爬、投掷交替使用，综合技能得到了很好的发展。这样既锻炼了学生的体育综合素质，又培养了学生分析探索，勇敢协作，敢于创新的精神。

3 引导——适时的课堂教学引导

自主学习，不是纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是“放羊式”教学。它反对的是强制学习，限制学习，毫无自主的学习。它所倡导的自主学习，是在教师的指导下尽可能多地让学生有充分活动的时间和空间。在教学中，教师对不同程度的学生进行适时的引导，使得学生对动作掌握快，教学效果显著。

4 合作——自主的群体学习理念

在体育教学中，学生不是孤立、静止的，自主学习离不开互助合作。在学习的同时，学生带着各自对问题的不同看法，进行合作探究。教师在这个过程中的角色是辅导者，根据学生提出的问题对他们进行正确的引导，并及时给予肯定与鼓励，使其加深对所学内容的理解。学生最大的收获是能得到教师与同伴的帮助、指导和勉励，使自主学习的信心、展示的欲望得到进一步增强。