动商作为人类生命原动力的体现探析

郑淞

摘 要：该文运用文献资料、专家访谈等方法，从生物学基础以及哲学和社会学依据出发通过逻辑分析认为，“动商”是宇宙运动赋予人类有别于其他动物所特有的、伴随一生的原动力，这种原动力促进人类不断进化并成为人类与生俱来、且可以通过体育锻炼等方式培养挖掘的内在素质。“动商”与人的成长有很大联系，并在人一生的不同阶段有着不同的体现并发挥不同的作用，即：动商形成与发展的胎儿、婴幼儿阶段；动商挖掘与培养的青少年阶段；动商水平维持的中壮年阶段；动商蓄力生命的老年阶段。

关键词：动商 人类 原动力 四个阶段

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0222-03

浩瀚宇宙通过亿万光年的空间运动给包括地球在内的宇宙空间注入了一股自身发展的原始动力，这种原始动力推动着宇宙空间的变化发展和万物生灵的进化与淘汰。人类的产生和发展就是原动力推动下的宇宙运动所造就的典型代表。宇宙运动赋予人类有别于其他动物所特有的原动力，这种原动力促进人类不断进化并成为人类与生俱来且伴随一生的内在素质。这种内在素质通过进化不再是单纯的“动”这么简单，而是成为人类必不可少有意识思维的身体行为能力，而思维能力的高低一般用商数来体现，人类有别于其他万物生灵的原动力则成为“动商”。

1 动商的发现

“动商”是南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授在长期从事体育研究和关注人类体质健康发展，特别是我国国民体质健康水平发展过程中发现的。2012年“动商”理念在《中国体育报》上首次问世并受到社会各界广泛关注[1]。动商贯穿于人的生命，既表现在生理上也体现在心理上，既有自然属性也有社会属性[2]。动商的概念可从狭义和广义上来理解，狭义的动商是指个体的运动商数，是人挖掘、發挥运动天赋和潜能的能力；广义的动商是指一切通过人的身体或身体某一部分活动所表现出来的人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生命活动、生产劳动、身体驿动的特质和能力，由先天遗传、后天调控共同决定[3]。动商作为人类所特有的原动力，人人拥有，先早于情商、智商产生，又后于情商、智商伴随人走完一生，动商是人的素质的首要支柱，与情商、智商构成人类的三位一体、不可分割的最基本素质[4]。动商是原动力是基础，动商是人存在于发展的基石，动商能够促进情商、智商的发展，同时动商自身也是可以挖掘发展的[5]。

2 动商成为人类原动力的依据

2.1 生物学基础

人类具有独特的进化史和遗传生物学特点，有别于其他动物。早在达尔文1871年发表其《人类的由来和性的选择》一书以前，自然哲学的研究者们就指出人类区别于动物（包括与人类最挤近的现生的非洲猿）的重要特征是有音节的语言、特别大的脑子、两足直立行走的步态、特别灵巧的双手和制造工具。直立行走、大的脑子、语言、意识等长时期来被人们认为是人与动物之间本质区别的标志[6]。而这些人类最重要的特征都与动商有密切的关系，从生物学角度证实了动商原动力的事实。而在人类繁衍生息的过程中，遗传因素在其中的重要性不言而喻，通过遗传能够获得父母的基因，研究发现，遗传在人类行为发展中起着重要作用，基因对身体和智力特征的影响要大于对人格特质的影响[7]。这种基因传递其实就是原动力传递，动商就是在基因遗传中形成的。

2.2 哲学与社会学依据

人是万物世界的特有种类，属于物质范畴。马克思主义哲学关于“物质与运动的辩证关系原理”阐述：物质和运动不可分割，运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。恩格斯的研究认为，思维运动是物质运动的基本形式，物质运动包括最低级的机械运动和最高级的思维运动[8]。可见，动商这一原动力一直存在于人这一物质当中、不可分割，而且还是最高级的思维运动，在人类活动中指导和控制做其他机械运动，不断推动人与自然及人与社会协调发展。

社会是随着人类的发展进步逐渐形成的，动商这一最高思维运动伴随着人类个体生存在社会生活中。社会生活中的一切活动，无时无刻不与“动”有关系，而涉及到“动”的活动都离不开“动商”，如：走路、开车、手工活动、劳动、逃难避险等等生存能力，这些行为都是在动商的控制下得以完成。可想而知，如果人的思维只有情商、智商，没有动商，那么人类在大自然和社会环境中将失去生存的可能，人类不再是人类，甚至走向灭绝，动商比情商、智商更重要，不可或缺。人类正因为有了这样一种超越其他动物的原动力才得以进化生存，创造了赖以生存的社会环境。

3 动商伴随人一生的具体体现

3.1 动商形成与发展的胎儿和婴幼儿阶段

胎儿、婴幼儿阶段是动商形成与发展的关键阶段。一个生命的形成来源于父亲和母亲的X和Y染色体或X和X染色体的的结合，而X和Y两种来源于父亲的染色体则具备动能，游走于母亲的输卵管和子宫，当与母亲同样拥有动能的X染色体卵子结合并形成了胚胎，生命就此诞生。“动”是这个时候卵子和精子的本能，也就是人动商原动力的来源，并在胚胎的不断发育过程中形成人特有的原动力——动商。动商伴随着胚胎发育并形成胎儿，当发育到一定周数时，孕妇就换感到胎儿的活动，孕妇的“胎动”就是动商在胎儿阶段的一个典型，继续随着胎儿的发育，当胎儿发现自己具备这种“动”的能力时，会特别兴奋，并不断重复这些简单的动作，这其实就是动商形成过程中最基本的训练[9]。

当胎儿出生进入婴幼儿阶段开始，动商更是得到迅速发展，婴幼儿时期的吃手、蹬腿、哭闹、翻身、对事物的好奇、学会爬行和走路、吃饭、拿筷子、玩玩具等，其实都是动商发展的表现，学会玩则是这个时期婴儿动商发展的重要体现。学会走路是婴幼儿成长的里程碑，随着婴儿学会走路，动商在婴幼儿的发展中的地位更加明显，这个阶段，幼儿主要就是玩，玩的天性很纯真，不参杂其他方面，情商、智商在这个时期还处在形成阶段，并不能发挥巨大的作用，而动商则主导着这个阶段的一切并促进情商、智商的形成与发展。因此，这个夹断，动商大于情商大于智商，对于0～6岁的婴幼儿而言，动商的发展尤为关键。

3.2 动商挖掘与培养的青少年阶段

动商通过挖掘运动潜能和运动天赋，能增强人们体育锻炼的意识、培养体育锻炼习惯和规律运动，促进机能改善、提高健康水平[10]。青少年阶段是人生长发育、学习知识的关键时期，动商在这个阶段的主要贡献就是促进人的发育和生长、学习与成才。

动商跟情商、智商一样可以挖掘培养，当动商由胎儿形成到婴幼儿阶段的发展，动商的发展水平已经到了一个较好的层次。幼儿在接受完幼儿园的启蒙教育后，开始有了一定的情商和发展较好的智商。进入小学阶段的初级教育开始，少年儿童开始接受文化学习，初级阶段的文化学习的初衷其实就是挖掘和培养少年儿童潜能，激发学生的学习热情，掌握一定的基本知识，这个阶段学生的动商在通過不断的体育课、劳动课、艺术课等课堂学习和爱好培训、生活游玩等课外活动得到很好的挖掘和培养，通过“动“陶冶情操、促进智育发展和身体发展。

当儿童进入二次发育转到青年阶段后，动商在人的二次发育过程中的作用更为凸显，挖掘和培养动商在这个阶段成为关键，直接影响着一生的动商水平和终生体育意识。动商在这个阶段可以促进锻炼意识、运动素质、运动心理、身体机能，提高“动”的能力，关键是通过动，提高发育水平、促进生长发育。同时，挖掘和培养动商还能促进可以促进人的思维发展，智力、情商都在不断发展，首先是智商的发展，其次是情商的发展。这个阶段，青少年开始有了主体意识，能够逐渐的明辨是非，能够表达自己的感情，能够充分发挥自己的想象力和创造性思维，能够产生强烈的表现欲望，能够接受大量的科学文化知识，使自己从一个自然人转型为社会人。

3.3 动商水平维持的中壮年阶段

中壮年阶段是人的黄金期，这个阶段人的各个方面发展都已经定型。动商经历了形成与发展、挖掘与培养阶段后，动商到这时已经达到最高水平，动商这个时候就是为人的社会生活提供基础保障，保障人在复杂的社会中能够较好的适应和生存。很多人当面对社会生存和竞争压力时，虽然在一定程度上取得成就，但疾病年轻化趋势让很多中壮年人为之奋斗的一切化为乌有，其实这就是在极大程度发挥情商和智商取得成就时忽视了动商水平的维持，缺乏运动导致了身体异化而出现病变。为此，维持动商水平在中壮年阶段极为关键。这个阶段，维持动商水平就是通过培养动商形成的锻炼意识和习惯，进行有规律的运动，维持良好的身体素质，促进良好的生活方式，参与丰富的社会生活。

3.4 动商蓄力生命的老年阶段

人的生命是有限的，维持一个良好的身体和延续较长的生命是人自己的追求和后代的期盼。动商是促进健康最有效的医药，而运动则是良医，人在规律运动中身体器官会得到更好的适应并改善其生理机能，更为直接的影响人体肺部和血管结构的重构，提高有氧能力和代谢水平[11]，一定强度的有氧运动能够产生一种叫内啡肽的酶，这种酶能够刺激和兴奋人的大脑和中枢神经，促进身体健康，使人身心愉快，能够延缓老年人衰老的进程。当老年人随着年龄的增长，他的身体机能水平和思维水平逐渐开始退化，只有靠运动来维系生命，而动商在其中的作用就是进一步激发老年人的动能，为生命蓄力。特别是当老年人心力衰竭、即将离开人世的最后时刻，只有动商还在最大限度的挖掘老年人最后的潜力，支撑着呼吸、维持体力，让其生命再持续，直到生命终结。

4 结语

动商这一人类生命的原动力与生俱来，同时动商也可以通过后天体育锻炼等方式挖掘培养。随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，但身体素质和抵御疾病侵袭的能力却在下降，人们开始意识到运动对身体健康的重要性，这其实就是动商被动发展的体现。当下教育，因过度的挖掘学生的智商、过早的培养学生的情商、却忽视或排斥学生动商的发展，产生一些诸如青少年体质持续下降、人才创新能力不强、道德缺失、自杀等问题。因此，应重视青少年动商的挖掘和培养，以此促进青少年形成良好的运动与健康观 、促进青少年德智体全面发展，造就合格人才。

参考文献

[1] 项娟，海宇.关注动商提高学生运动潜能[N].中国体育报，2012-05-14.

[2] 张红兵，王宗平.动商与其他智能商数学说的比较与辨析[J].南京理工大学学报：社会科学版，2015，28（2）：15-20.

[3] 王宗平，张怡.动商—人类全面发展的重要支脚[J].体育学刊，2014，24（4）：13-16.

[4] 张新萍，王宗平.建构智商、情商、动商三商一体的全人发展理论体系[J].南京理工大学学报：社会科学版，2015，28（5）：26-31.

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[9] 李井海.动商理念：起因、学术渊源与内涵分析[J].南京理工大学学报：社会科学版，2015，28（5）：20-25.

[10] 王宗平.动商—全民健身的原动力[N].南京理工大学报，2014-12-05.

[11] 胡海旭，王宗平.动商—动之徐生[J].南京理工大学学报：社会科学版，2016（2）：33-38.