幼师女生体育期待视野研究意义

摘 要：将美学中的“期待视野”作为一种方法论移植到体育教学改革研究中，从一个新的视角探析当前体育教学存在的主要问题和解决途径，能为体育课程改革研究带来新的启示。本文由学校体育的人主旨入手，论述了学校体育的指向是学生身心协调发展，但现实情况是学生体质连年下降，学生体育锻炼主体意识缺乏，尤其是女生。阐述了研究女生体育期待视野的现实意义体育回归教育本源，是教育发展的本质内在需求，女性健康意识关乎未来。体育期待视野是学生内在本质的对于体育锻炼需求和评价。

关键词：幼师女生 期待视野 学术价值

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0100-02

1 国内外研究现状及发展趋势

体育教育的根本目的是利用其健身功能和丰富的文化内涵来增进学生身心健康，是学校教育的最重要组成部分之一，其是实施素质教育的突破口，关乎国民未来人口素质强弱。世界范围内普遍重视终身体育教育，有效构建学生终身体育意识需要体育工作者集思广益，广泛引进创新思想和思路。兴趣是最好的老师，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身体育思想形成的前提[1]。所以，深层次挖掘学生的体育兴趣价值观态度等，充分关注每个人的个性差异和需求，将学生主体地位置于首位条件才能充分开发学生的学习积极性和学习潜能。体育教学是体育教师和学生的双边活动，是一个统一整体，强化学生的参与意识是关键[2]。将美学中的“期待视野”作为一种方法论移植到体育教学改革研究中，从一个新的视角探析当前体育教学存在的主要问题和解决途径，能为体育课程改革研究带来新的启示。学生之于体育的“期待视野”已经得到广大体育教学科研工作者关注，并且从兴趣、动机方面已经展开了大量研究，研究视角已经不局限于体育内部，更加关注学生主体意识内部情感需求。接受理论是当前教育科学研究中一个亟待探索的重要的世界性课题，作为学校教育重要组成部分的学校体育也不例外[3]。

体育教学中的“期待视野”可以概括为：“教学中学生对授课教师和教学内容的期待；教学中学生对体育教学过程、教学环境、教学考核评价的期待；教学中学生对体育教学方法、教学效果、教学手段的期待以及教学中教师对学生的接受、认知水平的期待四个方面”[4]。学生的期待主要是对当前体育学习的情境、以前和体育相关的生活实践的经验、体育学习的经验等相互作用而产生的对自己的学习及其结果的设想或预料，或是对要达到此目的而需要的学习行为的预想，即对学习效果或结果期待[5]。

2 女生体育期待视野研究意义

2.1 教育主管部门重新认识体育与回归教育本源

教育的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的。夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想至今仍然深刻影响着教育的发展，他们的教育思想在重视体育这一环节相互融合交叉。他们在身体教育上相互统一认识是继承了古代先贤亚里士多德和苏格拉底的思想而来，经过自身的思考而得出。当前的学校体育改革正在朝着多元化评价方向发展，“单纯用心率、密度等生理学指标来评价体育课已经不能适应时代的发展，必须寻求新的突破口适应学生日益发展的不同体育需求”[6]。体育回归教育本源，是教育发展的本质内在需求，只有拥有完善的身心素质的人才能肩负起应有的历史使命。

2.2 女性健康意识关乎未来

学生体质下降与体育期待视野不无关系，近二十年来学生体质持续下降，在幼师女生中体质下降现象同样严重。世界上很多国家都非常重视女性的健康与体质，在雅典斯巴达克城邦时代，身体瘦弱的女性将会被剥夺生育的权利，我们的两个邻居日本和俄罗斯至今一直延续的针对女性的强化身体素质的训练，女性从少儿起便接受有意识的抗寒训练，以增加自身适应环境和自身免疫的能力。幼师女生将来必然会成为母亲，所以针对幼师女生身体素质的教育必然也是关乎未来人口质量的研究，应该引起教育、体育与社会各界的广泛关注。

2.3 研究女性体育期待视野促进幼师学校体育教学改革

当前我国国民教育体系中，学前教育是重要一环，目前已经完成中职向专科转型，正在逐步迈向普及本科，直至向硕士、博士迈进。学前教育专业开始担负起培养幼儿园一线教师的重担。因此，如何培养具有高学历，又具有扎实的幼儿教育的理论基础和全面发展的技能的专业人才，成为当前幼师院校课程改革亟待解决的重要课题。随着我国社会和经济的快速发展，学前教育实践对幼儿园教师的培养层次、培养规格和对幼儿园教师专业化提出了更高的要求，提升学前教育专业设置和培养目标成为教师的研究重点。转型后的学前教育专业要重视专业建设，首先要构建包括基础理论课程、专业性课程、工具性课程、实用性课程在内的新的课程体系，这一调整符合我国经济社会发展的实际。

体育期待视野决定了个体的体育锻炼行为和习惯，从幼师女生对体育期待与需求的角度出发，制定针对性和时效性的方法手段提升体育期待视野，有利于促进他们形成正确的体育价值观。

受到网络时代“宅”性文化的影响和对体育锻炼认识误区的影响当前幼师女生体育锻炼态度和意识相对匮乏，认为积极参与体育锻炼会长肌肉，影响身体自尊。这就要求广大体育教学科研工作者打破传统思维，广泛移植不同学科先进理念创新应用与体育教学实践之中。随着社会的发展与时代的变革，处在社会转型、受到中西文化冲击的现代中国社会，流行着“以瘦为美”的新时代审美标签。另一方面，随着高等教育的普及，两性受教育权的平等，有越来越多的女性走进了高校校园，她们的体育参与情况、对自身身体意象的评价，已经成为整个学校教育和社会教育急需关注的问题。高校体育教育存在性别观念的偏差，从性别看，女生与男生的性格、爱好差异导致对体育课好课的要素选择存在一些差距。男生比女生爱运动，跟场地器材接触也比较多，所以男生认为学校具备良好的场地器材比较重要。女生更多期望与老师一起交流学习进行运动，所以女生覺得轻松愉快的课堂氛围以及和谐融洽的师生关系比学校具备良好的场地器材更重要。学生的体育期待视野可以作为教师备课的依据，提前对体育教学过程做出预判和调控，采取更为积极的有效的方法手段，调动学生体育学习的积极性，根据学生期待视野设置体育教学内容，摈弃单纯用心率、密度等生理学指标来评何体育课的思想，学生自身期待视野获得满足，全身心投入体育学习锻炼，体育课不在感觉痛苦和枯燥。

3 研究幼师女生体育期待视野应用前景和学术价值

将美学中的“期待视野”作为一种方法论移植到体育教学改革研究中，从一个新的视角解析当前体育教学存在的女生体育期待偏低的现象，将从一种新的视角揭示幼师女生体育锻炼缺失的深层原因，促进学生的终身体育锻炼意识的形成。此项改革符合幼师学院人才培养目标，之于幼师女生实施素质教育具有深刻意义。有助于形成正确、健康的身体意象审美观、积极向上正确的体育价值观。

体育期待视野是学生内在本质的对于体育锻炼需求和评价。因此，利用体育期待视野调控体育教学可以充分发挥教师的主导性和学生的主观能动性。从而实现体育教育的目的，达成良好的体育教学效果，同时不断完善学校体育理论研究[7]。

参考文献

[1] 肖荟侠.体育教学与终身体育意识培养的研究[J].黑龙江科技信息，2008（23）：188.

[2] 路晓东.当代大学生对体育教学的期待视野研究[J].电子制作，2013（20）：223-223.

[3] 王晶.休闲体育教育的期待视野研究[J].长春理工大学学报：社会科学版，2010，23（5）：135-136.

[4] 韩军.期待视野下的高校公共体育课程教学透视[J].才智，2017（19）：129.

[5] 何波，杨彬，石方勇.期待视野下的高校公共体育课程教学透视[J].成都体育学院学报，2014，40（3）：91-94.

[6] 徐伟.幼专女生体育锻炼主体意识培养研究重要意义[J].才智，2015（27）：129.

[7] 郭艳.竞技运动教材化中大学女生的期待视野研究[D].福建师范大学，2007.