从大学生体育价值观的转变探析大学体育教学的改革

秦丹

摘 要：本文采用相关的研究方法，将新时期大学生体育价值观的转变与传统体育课的教学模式、内容存在的问题进行了深入的分析和探讨，分析得出目前大学生体育价值观已经从单一的强身健体的观念，向着素质化、人文化等多元的方向发展，现有的大学体育课的教学模式单一，教学内容乏味，不能满足学生需求的问题。本文将从满足当代大学生体育需求的角度，提出新型体育课的教学模式与内容的一些构想和参考建议。

關键词：大学生 体育价值观 大学体育教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0055-02

随着社会的全面发展以及教育改革，人文主义的价值观成为校园文化的主流，大学生的体育价值观是大学生参与体育活动和理解体育行为的标准和认知基础。显然在学生体育价值观转变的背景下，现阶段的大学体育教学是满足不了学生的内在需求，体育教学的形式单一，内容局限于以身体锻炼为主的项目上。带着这些问题，笔者进行了深入的思考和探究，试图搭建新的大学体育教学模式，比如：教学的场所不局限于操场，可以加大室内教学的比例，在内容的选择上可以更加的多样化，如棋牌、体育比赛的鉴赏、各类项目规则的学习等，这些更符合学生内在需求的内容，从而形成新的大学体育教学的模式。

1 现阶段大学体育教学现状

1.1 忽视体育基本理论知识的学习

目前我国现阶段大学体育教学，普遍是身体素质的提高和体育技能的学习，授课地点主要集中在室外，授课方法几乎都是传统直观的教学方法。这种教学方模式忽视了体育理论基本知识的学习，学生知其人并不知其所以然，大大降低了学习的效果。作为体育实践技能的基础，体育理论基本知识能够起到引导和启发的作用，如果没有这些知识作为指引，那么学生对这些理论知识就可能是一知半解的，并不知晓其真正的体育科学原理，影响学生自身的学习效果，也影响课堂教学效果。

1.2 成绩评价体系不完善

学生体育成绩的评定，一般都是教师指定的一项在课堂中学习和练习的体育技能，考察学生的掌握情况，这种考核方式明显忽视了学生之间的差异，那么他们所掌握的体育实践技能也是不尽相同的。举例来说，一些同学的身体素质偏多，他们自身已经很努力了却还是无法达到老师的要求，考试仍然无法通过，那么就会大大降低他们学习体育课程的兴趣，有一些同学还会因此产生反感和厌恶的情绪。

2 教学与学生体育价值观之间存在的问题

2.1 社会对人才的要求更加全面是学生体育价值观改变的根本动因

由于产业的升级，未来的中国将逐步淘汰低效率、低技能的劳动力，而高端市场的竞争非常激烈，所以，公司对人才的要求越来越高，它不但要求人们有较广的知识面，在某一领域有较强的竞争优势，它还要求人们在许多不同领域有一定的知识与技能的积累。随着现代体育的发展，体育已不再是一种单纯的竞技活动，而是现代社会的一种新型社交手段，体育也越来越凸显人文性的功能，具有一定体育知识与技能的人，往往具备当下企业要求的团队精神、领导力、自信、克服困难等品质。所以，在校大学生对体育价值的认知也发生了改变，从原来的单纯掌握技能、强健体魄的工具性转向了渴望了解学习体育知识、鉴赏体育赛事的人文性。

2.2 学生体育价值观的转变

学校是培养人才的基地，大学校园的学习是学生步入社会走向职场的最后一架衔接的桥梁。学生受竞技体育的影响，片面地追求体育成绩，以体育技能的高低来评判体育活动中的优劣，而忽视了体育活动背后的人的主体地位以及价值。随着社会的全面发展，展现人在活动中的主体性，越来越重视参与过程以及相应的情感体验，已然成为当今体育价值观的核心。因此，体育教学应更多的重视学生在体育活动中的参与成程度、自我的展示及情感体验，学生在体育价值观应该从原有工具性体育价值观的过程中转向人文体育价值观。

3 我国大学体育教学的改革方向

3.1 教学的目标应更加多元化

现阶段我国大学体育的教学目标是培养学生的身体素质、运动技能为主，相对单一局限。目前我国大学体育的教学目标应向着多元化的方向发展，教学不仅要注意技能的提升，更应该注意技能与能力、过程与体验、情感态度与价值观紧密地结合起来，并且在保持学生个性的同时还应该注重培养学生克服困的能力、团队精神和团队的使命感，激发他们的创造能力，并促使他们具备多方面的文化素养。

3.2 优化课程设置

优化课程设置是我国大学体育教学的改革方向，首先，在教学内容的选择上，应该更加突出以学生的个性化为主的取向，学生的身体素质各有不同，一味地加强技能学习会让自身身体素质相对差的学生无法适应，从而失去学习的积极性。教学内容的多样化，增加一些体育健身知识、赛事鉴赏、棋牌等内容，可以进一步提高学生学习的积极性和主动性。其次，应借助更加先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，并确保能够适应同学们之间的个性差异，才能让更好地实现体育课程的教学效果。

3.3 推行更加完善的评价体系

首先，应构建新的教学观，现代体育教学在强调技能掌握的同时，更应该强调能力和完善人格的和谐发展，是学生由单纯学习技能转为知识、能力、情感态度和价值观的全面养成，增强参与认知过程的积极性和主动性。其次，每个学生都具有独立的人格，学生没有好坏之分，只有差异之分，提供表现、展示和成功的机会，使每个学生都得到自我身体素质的提升。完善现阶段的大学体育教学评价体系、考核方法以及评价的标准和内容等，逐步转变现阶段正在采用的体育实践技能评价和成绩达标的较为量化的评价方式，评价时应考虑到体育知识技能、身体素质、体育兴趣、体育实践技能等多个方面的评价指标，从而确保评价结果的全面性和客观性。

4 结语

通过对学生体育价值观转变的梳理，我们不难发现，要上好一节体育课，满足学生的个性化需求，大学体育教学改革势在必行。明确体育教学未来的发展方向和趋势，优化课程设置，制定出具有针对性的改革和创新的措施，突出学生的主体地位，充分地发挥教师的能动性和学生的积极性，从而促进大学体育教育的健康发展。

参考文献

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