论如何优化高校音乐欣赏课教学

【摘要】音乐欣赏课并不是简简单单的在课堂上随便听听音乐，而是需要学生带着感情的去感受音乐，获得艺术的享受，得到精神的愉悦与满足，培养学生高尚的情操，培养学生对音乐的热爱，对祖国文化的热爱。本文就怎样优化和改进高校音乐欣赏课进行讨论。

【关键词】普通高校音乐欣赏课；优化与改进

【中图分类号】J69 【文献标识码】A

音乐欣赏课对大学生思维的创新和人格的完善起着重要的作用，学会如何欣赏音乐，培养学生对音乐的热爱，对祖国文化的热爱是音乐欣赏课的目的。但是很多音乐教师都感觉很难对课堂里的学生展开同水平同步教学，特别是涉及到和声，曲式曲调分析等专业的音乐知识内容时，学生很难接受，导致教学的效果很不理想。可见，当前的音乐欣赏课还需进一步改进授课模式、转换教学方法，已达到相对满意的效果。

音乐欣赏素材主要是中外经典音乐作品、民歌民族音乐和创作作品，声乐、器乐作品等。以音乐基础知识教学和音乐鉴赏能力培养的要求为双向主线，互相之间紧密结合，相辅相成。要使欣赏教学系统、完整地进行，需要同时兼顾基础知识与技能的结合。那么该从哪些方面进行优化和改进呢？音乐欣赏课的欣赏曲目可以在一节课上将中外作品进行比较，以达到规定的教学目的的要求。如：在介绍中外民歌的时候，教师可以把各国民歌进行分析比较，让学生了解民歌就是民间的歌，是劳动人民在劳动和生活的过程当中创造出来的，用视频展现各种劳动场景，让学生反复听赏，使他们领会民歌所传递的情感。

音乐欣赏课学生大多没有良好的音乐基础，这就需要老师将音乐所传达的情感与内容讲解给学生听。时代在不断地进步与发展，先进多的媒体教学手段可以更好的引导学生，吸引学生，培养他们学习音乐的兴趣。另外，在高校音乐欣赏课堂上，通过多媒体，老师也可以更全面的将基本乐理理论，音乐史理论与欣赏的歌曲或乐曲的背景结合起来，让学生全面的通过视觉与听觉欣赏，感受音乐，优化课堂教学的效果。

音乐欣赏教学应逐步让学生成为主导，最大程度地激发学生的主观能动性和学习积极性。在欣赏课教学中，可以变换多种教学手段使教学气氛活跃，教学内容活泼有趣味，吸引学生积极地参与教学活动，从而真正实现卓越课堂的崭新与丰富、生动与开放。新时代的大学生们自我意识强烈，接受新生事物的能力非常强，如果让学生感受到轻松的氛围，老师民主具有亲和力，他们会更愿意在课堂上与老师互动。新时代的师生关系的需要不断的改善。其次，授课方式也需要改进，音乐欣赏课建议换成小班上课，换句话来说，上课的学生人数相对较少，师生间的互动相对更高。但是，不论是在大课堂还是小课堂，音乐老师还是应该尽量走近学生，在音乐欣赏课堂上在老师的引导下，把学生放在第一位，让学生更加主动。在音乐欣赏的教学过程中就可以变得更活跃，要一定不让学生很死板，很被动的坐下来听课。甚至可以改变教师位置的布局，让学生围成一个圈，老师从讲台走近学生，多和学生交流，老师也可以多用提问题的方式，了解不同学生不同的音乐感受。多让学生主动提出问题、积极思考。比如，在课堂留出一些时间，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力，教师在一旁进行观察，利用合适的时机加入他们的讨论，用专业的音乐鉴赏技能引导他们；对于音乐欣赏的素材，教师可以挑选同一作品的不同演绎版本，灵活的让学生进行比较与评价，相同的音乐素材不同的演绎版本所体现的是不一样的感觉。当然必须强调的是，音乐欣赏课教师绝不能只停留在学生音乐鉴赏能力的技能培养上，还要培养学生高尚的情操和艺术修养。

音乐教育不是只存在在课堂上，离开了课堂也可以将音乐教育开展的有声有色。丰富多样的大学生艺术团，如：音乐社、民歌团、街舞社、话剧团、戏曲社、街舞社都为高校的音乐教育提供良好的展示与实践平台。值得一提的是，每年市级的“大学生才艺大赛”也是非常好的实践交流平台，在一年一度的才艺大赛舞台上，学生们展示自我、彰显个性的，是丰富学生课余生学生们的修养的实践平台，更是提升学生综合素质，使其全面发展的重要途径。即使不参加比赛，让学生们成为比赛的观众也可以提高学生自身的鉴赏能力。

最后，音乐教育对大学生思維的创新和人格的完善起着重要的作用，音乐欣赏课教学内容的更新，教学方式的转换需要尽快完成以优化教学的效果。最终提高学生的审美能力，培养出一批批具备一定艺术素养、兼备高情商与高智商的人才以适应社会的需求。

参考文献

[1]周世斌.音乐欣赏[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.

[2]赵李婉怡.全方位学习的理论与实践，香港中文大学香港教育研究所.

作者简介：胡蝶（1985—），女，汉，江苏人，团委干事，助教，硕士研究生，研究方向：音乐教育。