情境教学在职业高中语文教学中的运用研究

司云峰

[摘 要] 语文是语言和文化的简称，综合性很高，包罗万象，而且也是各门学科学习的基础。因此，学好语文是必要的。所以，要想学好语文，需要有合适的教学方法。随着新教改的推进，我国的高中教育方法也在与时俱进。我国职业中学在一系列的教改实验中实验过愉快教育、成功教育、创造教育等，而且取得了比较可观的成绩，而这些教育都必须通过情境教学来实现，而中国的教育正处于改革时期，所以说，情境教育是教学改革的必然产物，是实施素质教育的有效途径，它就犹如一阵春风，给原来的应试教育带来了生机，因此，情境教学在教学中是必要的，在高中语文教学中更是必要的。就职业高中的语文课堂中利用情境教学进行教学作出了一些研究以及应用讨论。

[关 键 词] 情境教学；职业高中；语文教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0084-01

一、职业高中语文教学的现状

（一）教学方法千篇一律

我国现在紧缺教育型人才，教师紧缺，而这些教师教学方法也大致相同，语文教学方法大致相同，限制了学生的创新能力。

（二）语文能力普遍缺乏

我国现在是互联网时代，人手一部手机不是问题，学生对期刊、名著不感興趣，但是流行的电子刊物缺乏传统知识，导致语文能力缺乏。

（三）师生之间缺乏互动

中学所要学习的课程多，内容繁琐，而上课时间有限，教师为了提高教学效率，出现了“满堂灌”“一言堂”等现象，而且，不给学生留下课堂思考时间，教师在讲台上讲，而学生趴在桌子上睡觉或者看小说等。

二、如何改变职业高中语文教学的现状

（一）改变教学方法

情境教学是新课改过程中新提出的一种教学方法，它有着与传统的仅仅注重知识传授的旧教学理念有所不同的全新教育理念—根据教学目标，发展学生的创造能力，锻炼思维，丰富想象，提高审美和增加情感体验。

比如，文言文是学生头痛的一部分，如《孔雀东南飞》一文，文言词数量，难度都非常之大，学生理解起来会有难度。应试教学中，教师为了节省时间，会带着学生一起翻译，然后学生死记硬背，强行理解文章的意思，只要文章和翻译相吻合，考试就通过；如果采用情境教学的方法，让学生分组、讨论、理解，猜出大致意思，然后再演绎出当时的情境，这样会加深学生的理解，而且课文也不用死记硬背，很轻松能背过。因此，不要为了教学效率，一直沿用千篇一律的教学方法，要学会运用情境教学。

（二）提高语文能力

语文能力是学好语文的基础。语文能力便是听、说、读、写、演、思、游等能力的综合。那应该如何提高语文能力呢？我们要重视积累、重视阅读、重视表达、强化背诵、善于归纳。因为积累是扎实基础的开始，阅读是提高能力的前提，表达是提高能力的基础。因此，要学会积累语词、文学常识、名人名言、古代散文、诗歌等题材，并且要背诵，烂记于心；还要经常阅读《读者》《青年文摘》等书籍，提高阅读能力，同时还能积累一些优美词句；与此同时还应学会表达，日常交际、回答课堂问题都是提高表达能力的重要方法。

巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章究竟是怎么回事。”巴金先生平常也积累、背诵、阅读，以提高自己的语文能力，才能写出优美的文章，因此，要想提高语文能力，必须要学会积累、学会阅读、学会表达。

（三）增加师生互动

师生互动是上课教师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是教师先发起，之后教师邀请学生与自己合作实现某一教学目的，通过师生互动，可以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且还能活跃课堂气氛，改变“一言堂”的现象。那应该如何提高呢？可以通过小组的形式分配问题，学生会自行分工，既提高了效率，又带动了积极性，师生互动也会增加。

比如，《荆轲刺秦》一文中，为了活跃课堂气氛，增加师生互动，也深入贯彻情境教学的方法，可以分组，让学生分角色扮演荆轲、秦王、高渐离等人物，并通过一些电子设备、音响等，还原当时的情境，这样既增加学生对课文的理解，也调动了学生的积极性，还还原了情境。因此，要通过合适的方法增加师生互动。

总而言之，情境教学在职业高中教学，尤其是语文教学中有着不可替代的位置。因此要加强情境教学在教育上的运用，改变教学方法，提高语文能力，增加师生互动，调动学生的学习积极性，从而适应素质教育的要求。因此，广大的教育者应当注意，在教学过程中要注重情境教育，以便适应新教改的推进。

参考文献：

张丹丹.浅析情境教学在职业高中语文教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015（17）.