中职学校机械类专业基于创新型人才培养模式的探索

蒙晓春

[摘 要] 创新人才是社会发展的需要，也是目前中职学校面临的机遇与挑战。以培养中职生的实践能力和创新能力为目的，从改革课程体系、构建新型实践教学体系、课外实践教学等方面，探索中职学校创新人才培养模式。

[关 键 词] 中职；创新人才；培养模式

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0014-01

一、机械类专业创新人才培养目标、培养模式的确立

中职学校教育的目的是向社会输送应用型的高素质技能人才，对机械专业人才培养而言，其培养模式应强调学用结合，注重实践操作能力及技能水平培养，同时还应重视培养学生创新意识和创新能力。人才培养模式应以社会需求为定位，以岗位要求为导向，以培养应用型人才为目标，坚持理论与实践相结合、校内与校外相结合、课内与课外相结合；应注重知识内容的相互渗透与融合，加强课程之间的衔接；应注重基础教育的学习，体现应用、重视个性发展及学生创新能力的培养，以培养出符合社会发展需求、适应岗位要求的优秀应用型技能人才。总之，在机械专业专业建设过程中，我们应坚持以市场为导向、机制创新为前提的人才培养模式，按照“厚基础、宽专业、高素质、强实践、重创新”的指导思想，构建中职学校机械专业创新人才培养的模式。

创新人才培养模式是以国家机械基础课程教学基地为依托，在我校人才培养总体框架下建立的创新人才培养模式，该人才培养模式包括知识培养、能力培养、创新思维培养等三个方面。

二、创新型人才培养模式的实践与改革

（一）改革课程体系，培养具有创新意识的人才

创新教育课程体系中，理论教育是基础，实践教育是主体。实践是创新之本，因此，在课程体系的重构中，我们应该针对创新型人才培养目标，在教学过程中贯穿创新教育思想，强化教学实践环节。通过增加实践教学环节的学时比例，建立实践教学基地，提高实践教学的投入等措施，来达到培养学生创新实践能力的目标。

我们的创新型人才课程体系分为三个模块：创新教育课程、创新实践教学、课外活动及社会实践。其中创新教育课程包括通识教育、学科基础课程、专业课程。实践教学是创新教育中极为重要的部分，创新实践环节包括由创新意识、创新实验与实训以及创新活动三部分组成。

（二）构建新型实践教学体系，提高学生实践能力及创新能力

1.丰富更新实训教学内容及教学方法，注重学生能力培养

现在社会技术发展迅速，我们教学的内容也应该不断完善更新，要努力追赶学科的最新发展，把新技术、新理论及时吸收到实训教学中，使我们的教学内容现代化、信息化、技术化、综合化，注重培养学生的综合能力、职业素养及创新思维能力。

2.改变实践基地的模式，充分发挥基地的优势

实践基地是实践教学的保障，现在很多中職学校反映，随着今年招生数量的增加，实训设备并不能满足日常教学需要，培养的学生实践能力也不能达到企业的要求，所以学校的实践基地建设应加强与企业的合作。

校中企实践基地将企业的生产线、生产基地引进学校，实现实践基地的“教学、生产、服务”三位一体功能。学校和企业共同研发教学计划、实训管理制度，注重校企联合教学，这对培养学生职业素养、综合能力具有重要作用，同时也能让学生提前感受企业的文化与企业管理。

（三）课外实践教学“多元、团队、导师制”的培养模式

“多元”是指实践教学采取开放实验项目、参加技能级赛、机械创新设计等多种途径培养学生的应用能力和创新能力。

“团队”是指课外实践活动采取团队运作的形式，培养学生团队合作意识。团队在专业教师的指导下，进行专业学习、实践动手、设计开发等实践创新活动。这些团队的有效运作可以充分培养学生的综合能力及综合素质。

“导师制”是指课外实践开展采取导师制下的运作模式，通过创新学分引导学生参加到各种创新项目中，通过参加各种竞赛、讲座、设计等，营造学校的创新文化氛围。

三、结语

创新型人才是当今世界最重要的战略资源，已经成为经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措。因此，我们中职学校要按照“厚基础、宽专业、高素质、强实践、重创新”的指导思想，结合学校的实际，进行不断研究和探索机械专业创新人才的培养目标、培养模式，不断深化教学改革，加强课程体系的改革、构建新型实践教学体系、课外实践教学“多元、团队、导师制”的培养模式等，加强校企合作，侧重学生实践能力、创新能力的培养。总之，创新人才培养体系是一项系统工程，是一个循序渐进的过程，我们需要不断研究探索和改革创新。

参考文献：

蔡长韬.机械类创新人才培养模式与培养方案的探索[J].中国科教创新导刊，2010（10）.