打弹珠游戏中玩法创新的支持策略

傅灿琴

浙江省杭州市兰苑幼儿园

【摘 要】随着时代的进步，各种各样的电子产品充斥市场，成为当今时代幼儿的掌上宝。如何能够让打弹珠更加地具有趣味性，更加地吸引幼儿，是本文接下来着重进行观察和思考的重点。笔者进行了实践研究，以打弹珠民间游戏为例阐述了玩法创新的支持策略运用、成效及思考。

【关键词】打弹珠 玩法创新 幼儿教学

一、问题的提出

随着各种各样的电子产品和仿真玩具相继出现，生动有趣的民间游戏不再被幼儿熟悉和喜欢。民间游戏如何在幼儿园中有效开展是值得去研究探索的，如何让弹珠游戏能够重新焕发活力，吸引幼儿的兴趣，也是我们在接下來的过程中需要思考的。

二、打弹珠游戏中玩法创新的支持策略

1.巧设游戏情境，激发游戏兴趣

情境是一种重要的教育资源，通过情境的创设和利用，能够有效地促进幼儿的发展。一个良好的游戏情境能够充分吸引幼儿的注意力，将被动学习充分转变为主动学习，并且使幼儿对游戏本身产生更加浓厚的兴趣。游戏情境创设了兴趣，而兴趣又恰巧是幼儿游戏和学习的维系纽带。两者是相互联系又相互制约的。由此可见，游戏中情境的重要性。

2.巧换游戏场景，变“不能”为“能”

镜头一：没有合适的泥地，怎么样来克服这游戏中的“阻碍”呢？幼儿纷纷绞尽脑汁。小象看到草地边的材料区里放着奶粉罐，于是拿来了奶粉罐，很开心地把奶粉罐当成了弹珠最终的目的地，一遍遍地调整自己离奶粉罐的距离，并且尝试让自己的弹珠每次都能准确弹入奶粉罐。听到一次次弹珠弹入奶粉罐发出的“咚咚咚”声音，他开心地不得了。

在案例中，幼儿在环境受限的情况下，尝试通过替代的方式，用其他的材料来替换原有的固定的场景，从而创新了新的游戏玩法，甚至产生了一系列的玩法和规则。这也引发教师进一步的深思，场地的布置不存在固定性，教师也充分观察到了幼儿在游戏过程中的探索和创新，甚至从幼儿的探索过程中打开了对于弹珠游戏场地限制的禁锢。

3.巧思游戏规则，基于实际创新玩法

镜头二：泽泽和同同对于弹珠的滚动现象非常感兴趣，他们发现弹珠能在具有一定斜度的物体上滚动。于是他们找来了木质滑梯斜坡，把弹珠从滑梯的顶端往下弹，惊喜地发现弹珠可以一直从顶端滑下，直到掉进草丛中。考虑到弹珠进入草丛中后比较难找回，他们又拿来几个奶粉罐，作为弹珠滚动的终点，并且以弹珠滚入奶粉罐作为成功的标志。

利用弹珠作为圆形材料本身所具有的特性，幼儿把打弹珠的玩法完全突破，借助材料本身的特点来进行游戏。这一改变，大大提高了他们的游戏兴趣。尤其是对男孩子来说，探索弹珠滚动的过程更加吸引他们，他们乐衷于搭建各种各样的弹珠滚动轨道。这一新玩法出现之后，每次的民间游戏大广角活动中，男孩们纷纷不约而同地来到弹珠游戏点，抢占游戏机会。由此可见，弹珠在原有的玩法上还可以衍变出更多的花式玩法，而花样玩法也大大激发了幼儿的游戏兴趣。

4.巧选辅助材料，支持游戏“质的提升”

镜头三：虫虫和小伙伴正在搭建弹珠滚动的轨道。在一次次的弹珠轨道搭建和探索过程中，他们慢慢地加入了各种各样的材料：比奶粉罐更加灵活的易拉罐、大小形状各不同的芙蓉板等。这些材料的加入，让弹珠轨道的多变性大大增加。今天虫虫和小伙伴搭建了双层轨道，弹珠从最上部弹出，经过一次跳跃来到第二层，最终滚入奶粉罐。

游戏材料泛指在幼儿的游戏活动中，所有可以被用于游戏中的材料。游戏材料是幼儿发展游戏、表现游戏的重要的物质支柱。离开材料，游戏几乎难以进行。材料不仅能够丰富游戏的内容和形式，还能激发幼儿对游戏的动机和构思，引发幼儿对游戏的联想和深入行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为以及与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。可以说，材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。

三、实践成效

1.改编与创新，老树发新芽

通过和弹珠的深入接触，传统的打弹珠游戏脱去历史的外衣，通过拓展法以及发散引导法，以新的姿态出现在幼儿的游戏中。在弹珠迷宫中，通过情境的拓展创设，幼儿的游戏兴趣大大被激发；在辅材的支持下，幼儿自主发散出各种新型规则以及玩法。而这些变化的加入，使得打弹珠这一民间游戏不再局限于原有的游戏方式，更加贴近幼儿生活，游戏更具趣味性和生动性，幼儿能够在新的民间游戏中享受游戏、参与游戏并且拓展游戏。

2.幼儿主体性的价值体现

幼儿的情绪往往直接影响着身心的发展，只有充分体验快乐的情绪，拥有十足的自信，才能帮助幼儿形成良好的品质。在打弹珠的创新实践过程中，充分肯定幼儿的每一种玩法设想，并且支持幼儿的行动，为他们的创意实践时时加油添柴。这些行动，都大大鼓舞了每一位玩弹珠的幼儿。他们自主、自由地选择辅材，为他们的畅想一步步铺设。这些满足感帮助幼儿展示自我，提升自我，超越自我。

3.科研探究品质的萌发

在游戏中，幼儿通过日常的生活经验积累以及观察，发现圆形物体能够在斜坡上自然地向下滚动，于是幼儿开始尝试实验弹珠是否也能在滑梯上滚动。当得到肯定的结果后，弹珠滑梯的一系列玩法也相应出现。教育家陶行知先生曾经说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”打弹珠游戏的开放性，给了幼儿一个自由宽松的环境，让幼儿能够自由在这些过程中，幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作不断发现问题，并且能够解决问题。

参考文献

[1].杨帆.试析幼儿游戏情境的重要性.科学导报，2014（3）：100

[2].张海燕；姜云红.浅谈幼儿教育中游戏的重要性.新教育时代电子杂志，2015（34）：193