高中地理“导学案”优化设计与实施研究

林冬梅

福建省泉州市南安南星中学

【摘 要】随着新课改的深入，为了让学生学习主动性加强，也为了有更好的教学质量，在高中地理的教学活动中引入了导学案的设计，它是基于高中地理的教学实践与学生的学习所需所归纳出来的，是起到了很积极的作用，本文就针对导学案的优化设计与实施进行浅析。

【关键词】高中地理 导学案 实施研究

教育改革是不断的在深入，它所侧重的改革对象与内容也在发生着改变，而新一轮的教育改革所侧重的就是学生学习方式的改革，也就是说学生应该要有更适合自己学习发展的学习方式，而教师也要根据此改革帮助学生去掌握学习方式，起到关键的引导作用。

一、“导学案”对高中地理教学的影响

高中地理课程的学习有着自身课程特点，在教学内容上知识更加的深入，难点也更多，如若不能有好的课堂教学方案来进行辅导教学就不能达到好的教学质量，“导学案”作为合作探究式教学的载体在高中地理教学活动中有效开展。“导学案”在高中地理教学活动中有着很明显的优势，它也取得了很好的教学成效，主要成效有两点，分别是：第一，导学案的设计就是以学生为主体，在教学过程中以问题为教学的核心，通过学生不断的解决各种问题来激发其学习地理的兴趣，让其感受到地理的魅力，从而培养出学生地理学科的问题认识，这也是对地理学科科学素养培养的关键；第二，导学案的设计除了对学生的培养以外，也是对教师自身专业素质的一种培养锻炼，这就体现在导学案的设计上，在导学案的设计上将教师的‘教与学生的‘学进行有机统一的融合，真正的把地理课堂学习的高效性给落实到实处，提高了整个教学的高效性。这些影响对于整个高中地理教学质量来说都有明显的促进作用，让教师和学生通过导学案来实现自身的目的。

二、“导学案”在高中地理教学中的实施

“导学案”的优化设计是实现其高效的教学效益与教学质量的关键，因此不但要对导学案的编写设计有研究，重点还是它的具体实施。它的设计与实施具体如下：

1.设计优化

教师在编写导学案时要注重课程的核心理念，在导学案的设计编写上要集思广益让整个核心内容凸显出来，这就需要对教材与学生所需进行透彻的分析研究，确立学习目标，然后进行多层次多角度的问题分析，以激发学生学习兴趣为主，在导学案中體现出其教学内容的全面性，并且在问题的设计上要掌握好分寸，难易程度安排的合理，一定要把重难点做出明显的标注，这样学生在拿到导学案时就可以直观的了解到那些是学习的重点，在进行独立思考时就有了明确的方向，对于简单的问题就能自行处理，而哪些重难点思考过后还不能得到满意的答案时就可以与其他人进行讨论，在讨论中寻求答案，如若还不能得到有效的解决就把这些问题留到课堂教学上，这样教师在教学时就有了侧重点，所以导学案设计的优化是很重要的。

2.流程优化

导学案编写好后在具体的教学活动中是有比较固定的教学流程的，而这也是在不断的调整的，只有不断的优化才能让教学活动进行的更加流畅，起到的效果也就更加的明显。导学案在实施时是教师已经将所学的知识都用问题串联起来，让学生拿到后按照上面的要求进行自我学习，也就是说学生先自我学习后，再进行小组讨论学习，而教师在这个过程中就是扮演着引导的角色，为学生的自主学习与思考提供方向，但是却不是为其做决定，让学生在自学中去掌握学习的方法与技巧。在整个导学案教学过程中，教师应该遵循学生的心理特征，在引导中注重培养学生学习兴趣，让学生的学习潜能得到最大限度的发掘，所以程序的优化可以有效的促进教学活动的流畅进行。

3.评价优化

导学案的优化不只是在编写设计与流程上，还有其评价上需要优化，而这个在具体的实施上也是一项重要的教学活动。导学案评价分为课程前与课程后两部分，课程前主要是导学案的设计阶段，在这个阶段就需要对高中地理的教学理念进行透彻的了解，在设计过程中要充分的发挥出学生的主动学习性，而这也是教学活动的目的，设计时一定要讲究主次分明的，让整个地理内容条理分明的出现在导学案的设计中，同时在课堂教学时也要注意做好分层讲解，而学生学习的情况就是对导学案设计是否合理最直接的评价，在这种评价中发现不足，既要有压力，同时也要有动力。课后评价就是指学生通过导学案的学习对于整个地理知识的掌握程度有多少，是否能进行灵活的运用，这些都是直接反馈在教师的“教”上面，也就是如此才更加看重学生的“学”的作用，这样的课后评价是很有必要的，既能帮助学生解决学习上的困难，又能发挥教师的引导作用。

因此，根据高中地理课程学习的特点，为了让学生对高中地理有更深刻的理解，引入导学案作为教学活动中的一种尝试，在目前看来起到了不错的效果，它让学生的学习兴趣增强，从中增强自身学习的主动性，有很好的教学尝试。

参考文献

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